Excelente professor de alemão, especialista em temas de inclusão e metodologia Jenaplan, além de um fervoroso crente de que as escolas deveriam ter mais oportunidades para as crianças a ir para fora e ter experiências de aprendizagem conectados ao seu ambiente, a natureza e tudo o que o rodeia, Walter Heilmann, falou com a revista Fazer a Família sobre os desafios da educação básica para a família de hoje.

Por mais de quarenta anos, Walter Heilmann atuou como professor e diretor da faculdade Rosenmaarschule na cidade de Colônia, na Alemanha. Durante este tempo, coloque em prática de uma maneira de sucesso, a metodologia de Jenaplan -que promove um multi-grau de sala de aula, isto é, de três níveis, o mesmo curso-além de projetos de ensino, para descobrir o ambiente e a autonomia dos alunos, são aspectos-chave.

Ao longo dos anos, deu uma batalha notável para crianças com necessidades especiais podem receber educação como qualquer outro aluno, e fez da palavra ?a inclusão? sua luta colocá-la no mapa da educação da Alemanha. Como resultado de sua experiência, há dois anos, este país aprovou uma lei que permite que as crianças com deficiência a frequentar o ensino público e privado, que seus pais escolher, o Estado sendo responsável por garantir que as condições dos estabelecimentos são o ideal para todos os tipos de deficiências e dificuldades.

Atualmente, Walter é um assessor do colégio Kopernikus em Frutillar, o primeiro estabelecimento de ensino em toda a América, que adotou a metodologia Jenaplan, ciente de que as crianças de hoje vivem em um mundo em constante mudança, que as competências são muito relevantes no processo de ensino-como o ambiente de aprendizagem, ser disciplinado e de trabalho a autonomía.De a experiência em seu país, a riqueza dos multigrau, e a importância da inclusão na sala de aula e na sociedade, falou com a revista para Fazer Família.

Você foi uma escola que trabalha com a metodologia de Jenaplan, onde o sistema multigrau é a base. O que você acha que é a riqueza desta metodologia?
– Eu acho que é uma maneira muito boa para copiar o que está acontecendo em cada família, onde as crianças aprendem dos seus irmãos, de seu ambiente, da vida diária, sem muitas explicações. Outro aspecto positivo é que ele permite que você faça uso das diferentes habilidades que ele tem filhos e como eles aprendem uns com os outros. Essa é a idéia de Jenaplan, para colocar as crianças de diferentes idades em conjunto. Mesmo se é algo um pouco mais complexo do que isso, desde que você também precisa de regras, é claro que hoje em dia se vê muito bem-sucedida. Por outro lado, a heterogeneidade das crianças em uma sala de aula é visto como uma enorme riqueza para aprender, para crescer e para que todos possam encontrar o seu espaço. Na Alemanha, mais de cinco por cento dos estabelecimentos de ensino de trabalhar com este método; na Europa, o maior número de escolas, Jenaplan é na Holanda, que na minha opinião é um dos mais democrática em termos de educação.

Na metodologia de Jenaplan projetos são uma questão fundamental. Qual é o significado deles?
– A verdade, eu acho que tem muito a ver com a vida real. As crianças vêem o mundo de diversas maneiras, em seguida, é importante colocar que olhar nos projetos, e começar com o que é realmente importante para elas: matemática, geografia, idioma, etc.

Na Alemanha, recebendo milhares de imigrantes a cada ano, o que também está acontecendo no Chile. Você acha que esse sistema é positivo para essas crianças?
– Sim, sem dúvida. Nas escolas com essa metodologia, cada criança pode encontrar o seu lugar, eles aprendem a trabalhar em conjunto, para formar grupos de faculdade, do trabalho, da sala, dos pais. Então, parece-me muito favorável para as crianças, tais como os refugiados ou filhos de imigrantes, que muitas vezes chegam com todos os tipos de deficiências.

De acordo com o que foi visto no Chile, o que você acha que pode ser feito para melhorar e caminhar em direção a um sistema desse tipo ou similares?
– Eu acho que o importante é confiar que todas as crianças querem aprender e deve ter a oportunidade. Eles necessitam para crescer em autonomia, não só ?engolir? o que os professores ensinam-los, mas para desenvolver o pensamento crítico. Eu acho que você pode mudar a mentalidade, sobretudo, a dos professores, que devem confiar e acreditar no que pode ser melhorado, em que as crianças querem aprender, você é capaz. Estou ciente de que é difícil para os professores, porque eles estão sempre sob muita pressão, (na Alemanha, também), mas, para começar com este tipo de mentalidade que você tem que ser muito corajoso e ser convencido.

Além de que eu tenho sido capaz de ver no Chile, parece-me que ele poderia oferecer maiores oportunidades para as crianças a ir para fora e se conectar com a natureza, e que eles podem aprender a partir de seu ambiente. O Chile tem lugares lindos, e a vida ao ar livre pode ser um bom começo para fazer alterações. A natureza nos ensina muito mais do que qualquer brinquedo caro, só o fato de estar fora, jogar, nadar no lago, ou explorar. Eu acho que todas as escolas deveriam ter mais oportunidades para as crianças a ir para fora e ter experiências de aprendizagem ligada a natureza, os animais, e tudo o que os rodeia. Por exemplo, eles podem aprender geografia, matemática, ou biologia se sair para explorar ou fazer uma viagem.

Quais foram os resultados das crianças que passaram por escolas, utilizando a metodologia Jenaplan?
– Temos uma longa experiência e sabemos que nossas crianças são muito bem-sucedida, como quando você visita nossas escolas pode-se tomar nota de que são protagonistas de sua própria aprendizagem, que têm uma grande capacidade para se organizar, para ser independente, e, em seguida, nas escolas de ensino médio tendem a ser aqueles que falar para o resto, ou que têm um papel fundamental nos grupos.

A IMPORTÂNCIA DA INCLUSÃO

Como foi a forma de conseguir que as crianças com necessidades educativas especiais a frequentar o colégio Rosenmaarschule?
– Tudo começou em 1981, quando um grupo de pais perguntaram-nos de que recebêssemos a adoção de filhos com dificuldades especiais, para a qual ele concordou. O ano, assinou um contrato com o governo alemão, através do qual incorporamos professores que pudessem servir e ajudar essas crianças para que elas poderiam mover-se para a frente e não ficar para trás. Isso significava que, desde muito cedo começou a trabalhar com equipes de profissionais de diferentes disciplinas, permitindo que nós crescemos mais e mais, e hoje a nossa escola tem 420 alunos, dos quais 80, têm algum tipo de deficiência. Alguns, sem dúvida, são mais graves do que outros, mas isso não é motivo para assustar-nos, e nós sentimos que hoje não temos limites para eles. Sabemos que somos de uma escola para todos os tipos de crianças.

Quais foram as principais dificuldades neste caminho para a inclusão?
– No começo, criar um computador que não tem muita experiência com necessidades especiais, que não sabia bem o que era. Partimos da base de que, muitas vezes, o desconhecido cria medo, porque não sabemos como reagir, ou como podemos preparar-se para enfrentá-lo, mas hoje nós temos uma experiência de mais de 30 anos, onde os nossos filhos cresceram vendo que é algo normal, que ter amigos diferentes, e que não é um problema. Eles aprendemos que somos todos diferentes, a não ter medo das diferenças, eles podem falar, se comunicar e atender, e para eles é muito mais fácil para nós. O importante é dizer que a inclusão não é apenas sobre crianças com deficiência, sendo capaz de ir para um colégio que é tradicional, é muito mais do que isso. Essa é apenas a ponta do iceberg.

E hoje, quais são os desafios na educação veja como relevantes em seu país?
– Um dos grandes desafios de hoje tem a ver com o comprimento de expansão do dia da escola. Eu vejo muitas crianças que vêm de famílias monoparentais ou onde ambos os pais devem trabalhar, o que significa que as escolas devem fornecer programas para o dia inteiro ou estendido para cuidar dessas crianças. É aqui onde temos que pensar como fazer diferentes escolas, para criar espaços ou programas educacionais que eles podem ver que o tempo extra como uma oportunidade para educar, ajudar seus pais, e proporcionar experiências valiosas.

METHODOLOGY JENAPLAN

A metodologia Jenaplan foi fundada em 1925 por Peter Petersen, professor da Friedrich-Schiller, da Universidade de Jena, na Alemanha.

? Como essa pedagogia?
O processo de aprendizagem é construído a partir de situações pedagógicas previstas e planejadas pelos professores responsáveis. Parte importante são os trabalhos coletivos, individuais e de grupo, em que é entrelaçada a metodologia de projeto, o trabalho colaborativo e trabalho individual.Através da implementação de diferentes projectos que visem promover a curiosidade e a tolerância entre as crianças, e através do trabalho em equipe, o reconhecimento dos pontos fortes de si e de seus pares, bem como as fragilidades e a busca de uma solução.

Com óbvio bases de desenvolvimento humano, social e escolar, essa pedagogia busca o desenvolvimento da identidade dos indivíduos, o envolvimento com a realidade social e emocional, a busca pela consciência crítica, além de para o desenvolvimento da criatividade e do sentido social. Ele também desempenha um papel importante no atendimento e contato com o meio ambiente, dos recursos naturais e culturais, uma vez que visa proteger para as gerações futuras.
Os quatro pilares fundamentais dessa pedagogia são: trabalho, reprodução, comunicação e conversação.

O Colégio Kopernikus na cidade de Frutillar, é o primeiro assentamento da América em tomar esta metodologia tem sido muito bem sucedido na Alemanha
e na Holanda.