As crianças que estão com raiva, não preste atenção na escola e impedir que os seus companheiros para fazer isso. Ou tomar o contra e são incapazes de controlar seus impulsos ou emoções por medo. Pode ser tratada de casos a que devemos prestar atenção mais de perto.

Recentemente, temos visto no noticiário como alguns alunos estão destruindo suas escolas e ameaçam os professores, independentemente das possíveis consequências de seus atos. Embora as crianças com problemas de comportamento não são, necessariamente, passar para chegar a este ponto, como pais, devemos estar vigilantes para evitar que esses comportamentos afetam negativamente o desempenho acadêmico e social.

Entre os comportamentos mais característicos são o opositivo desafiador, ou de falta de controle sobre suas próprias ações e emoções (o que resulta em agressividade e atitudes provocativas para a autoridade), o transtorno de déficit de atenção (TDAH) e as caixas de ansiedade.

O primeiro é o que muitos identificam como as crianças impertinente, que não ouvir as ordens e livrai-nos sempre contra. O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSM-IV define-os como aqueles ?comportamentos opositores e desafiadores, que são expressos por teimosia, persistente resistência às ordens, e falta de vontade para transigir, ceder ou de negociar com adultos ou pares?.

Em busca de parar a luta entre os jovens e seus pais, Jeffrey Bernstein, um psicólogo norte-americano que se especializou em criança terapia e da família, explica que os pais costumam tentar ?ignorá-los, dar-lhes o tempo, no canto, tabelas de prémios, e adesivos -que provavelmente acabou no lixo – e ser muito duro ou muito mole na hora de disciplinando-os. Nenhuma dessas estratégias de trabalho, porque as crianças são um desafio não têm capacidade para lidar com a sua frustração e aprender com seus erros?.

Para fazer isso, o autor desenvolveu um dez dias de programa com dicas práticas para ajudar a mudar a atitude de nossos filhos. Alguns conselhos.? Entender por que eles estão agindo desta maneira: ouvi-los e entender o que eles querem e como eles se sentem. Este, de acordo com Bernstein, é quase tão importante como o amor.? Mantenha a calma: a gritar é uma forma de perder o controle e não precisamos crianças e os pais fora de controle. Portanto, ser calmo, mas firme, é crucial para lidar com uma criança de oposição, mostrando-lhe que o seu comportamento não tem alcançado o efeito desejado em nós. Na necessidade de contenção e a coisa mais importante para nós, para ser capaz de manter a paz em momentos de caos.? Reforço positivo: não só motiva bom comportamento, mas fortalece a sua auto-estima através do louvor, validação e motivação.

A criança hiperativa

Mais conhecido como transtorno de déficit de atenção, transtorno de déficit de atenção (TDAH) afeta entre 3% e 5% das crianças em idade escolar -principalmente homens-e ele é identificado exclusivamente porque eles são impulsivos, inquieto e incapaz de se concentrar em uma atividade ou concluir uma tarefa.

?O associado características variam em função da idade e estado evolutivo, e podem incluir a baixa tolerância a frustração, explosões emocionais, bossiness, teimosia, insistência excessiva e freqüente?, notas o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSM-IV. Muitas vezes, acrescenta a publicação, o desempenho acadêmico é afetado e desvalorizado, o que leva a conflitos com a família e professores.

É fácil condenar essas crianças, rotulando-as como uma má influência e mau comportamento, mas existem algumas recomendações que podem nos ajudar a lidar melhor com esses pequenos turbilhões.? Não para o rótulo: o de ouvir sempre que for solto, mal, desobedientes, a criança vai entender que é isso o que os adultos pensam -e a esperança – para ele, afetando sua auto-estima e predisponiéndolo para agir sempre da mesma maneira.? Sabe o que o espera: para dar uma certa estrutura para a rotina, as crianças, que são mais dispersos vai saber o que esperar do seu dia. Desta forma, há menos chance de distração e mais opções para dar-lhe um sentido ordenado para suas idéias.? Ir para: crianças com transtorno de déficit de atenção, por definição, são mais propensos a deixar a atividade inacabada. Portanto, uma boa idéia é dar as instruções para um, esperando por ele para concluir e, em seguida, continue com os outros. Estes devem ser claro e direto, sem espaço para a interpretação.? Para ajudá-lo no que é bom: encontrar atividades que você goste e motivados para fortalecer sua auto-estima e, ao mesmo tempo, vai nos ajudar a concentrar-se nas coisas positivas no nosso filho, em vez de ressaltar sempre o seu mau comportamento.

Crianças ansiosas

Um terceiro transtorno de conduta de que poderemos ver em meninos pré-adolescentes é a ansiedade. Isso pode ocorrer no comportamento diário, como o medo da separação dos pais quando eles saem da escola, o medo de tempestades, ou de alguns animais, para fazer uma apresentação pública ou a presença de comportamentos obsessivo. O problema é quando esses medos afetar sua vida escolar, social e familiar.

De acordo com um estudo publicado na revista Acta Bioethica, escrito por estudiosos do Departamento de Psiquiatria e Saúde Mental da Universidade de Concepción, que utilizou uma amostra de mais de 1.500 crianças e adolescentes, mais de 22% sofrem de algum problema de saúde mental e, de entre estes, de 8,3% apresentaram um transtorno ansioso.

Apesar do fato de que essa condição não têm uma fonte de curso, vários especialistas da área da saúde concordam que as crianças que apresentam este tipo de caixas são a cada dia mais e mais pequenos. Embora a maioria dos pacientes está entre os 14 e os 16 anos, hoje, o caso pode chegar até aos oito anos de idade.

Como ajudar crianças ansiosas?

? Enfrentar o medo: enquanto muitos pais, com boas intenções, pode tentar acalmar seus filhos, evitando por todos os meios que têm de enfrentar os seus medos, isso não é necessariamente a resposta correta. Lidar com fobias é uma parte do aprendizado para ser capaz de superá-los. Dar-lhes ferramentas que lhes ajudam a tolerar os motivos de sua ansiedade, ele irá render-se que, com o tempo, tornam-se habituou, e o resista.? Ser realista: dar-lhes um reforço positivo pode ajudá-los a gerenciar sua ansiedade e melhorar a sua auto-estima. Tranquilizá-los com frases como ?tudo vai ficar bem?, ?juntos vamos resolver?.? Tenha um plano: a pior parte do tempo, o que nos torna ansiosos é, na verdade, pouco antes de isso acontecer. Portanto, é uma boa idéia para manter o prazo de entrega curto. Se a criança está com medo de vacinas, melhor não falar sobre isso com muita antecipação. E quando o tempo é direito, faz um plano com tudo o que pode acontecer e, assim, reforçar a sua confiança de que tudo vai sair bem.

Os tempos e as mudanças na tecnologia, estão a avançar a grande velocidade. É por isso que, vivemos em um mundo que requer dos jovens com habilidades diferentes ao que estamos acostumados. Ser uma pessoa criativa, com os olhos bem e ansiosos para trabalhar em equipe, com capacidade de resolver problemas e flexibilidade são a chave em um trabalho cena que silencia permanentemente nos próximos 20 anos.

Os Drones de entrega de encomendas, robôs que cobrar pedágios, os caminhões que levam automaticamente engenheiros e especialistas em telefones inteligentes são parte de um mundo que é ao virar da esquina. Que prevalecerá também o multi-disciplinar de equipes de trabalho e em que “soft skills” vai ser fundamental para os adolescentes de hoje.

Se, a qualquer momento, as notas do curso ou a maior quantidade de matéria de conhecimento acumulado e fez a diferença, o trabalho futuro será marcado por competências como sendo inovadora, flexível, capaz de resolver uma grande variedade de problemas, conciliador, criativas, bem elaboradas e perseverante.

Para o decano da Faculdade de ciências económicas e Empresariais pela Universidad del Desarrollo, de Matias Lira, as empresas estão buscando, cada vez mais, os profissionais têm uma alta capacidade de adaptação. ?O antigo ícone do tradicional trabalho que poderia executar uma coisa bem e tornou-se especialista em ti, hoje é substituído por aquele que tem grande flexibilidade e capacidade de adaptação, em um mundo onde você tem que ter a capacidade de aprender e adaptar-se?, diz.

Como as empresas e organizações têm ido complejizando, exigir que as pessoas sejam capazes de trabalhar em equipe e adaptar-se à diversidade. Os rapazes devem servir em grupos em que eles vão morar juntos advogados, dentistas, designers e professores, para citar apenas algumas profissões, todos com interesses em diferentes culturas e em que isso vai demorar um amplo olhar para operar com facilidade e paz de espírito.

?Para ser um profissional interdisciplinar é ter a capacidade de que você, de ter estudado em outra coisa, você sabe integrar-se em equipas, em que o foco é outro do que a sua profissão de origem e até mesmo a sua aparência geral?, pontos de Matias Lira. Nesse sentido, ele adiciona para o acadêmico, a adaptação pode ser evidenciado no tratamento e gestão da diversidade, especialmente quando se tem sido mostrado que, em geral, as equipes diversas e menos homogêneo são mais eficazes.

A criatividade e a reflexão

Para Patricio Angonoa, gerente geral do Escritório de Família Selvagem da Patagônia, um dos aspectos importantes que você deve preparar os adolescentes para o seu trabalho futuro tem a ver com criatividade. Isso deve ser visto como uma habilidade que pode ser aprendida e que permite improvisar com êxito em um mundo complexo.

?Deve ser um tema central da faculdade. É lá onde ele deve ser para dar ferramentas aos estudantes para o qual ir de modelagem. É algo que é cada vez mais necessário, o que não só tem a ver com as artes, mas com saber como encontrar novas soluções para os problemas, com a forma de utilizar os recursos da melhor forma e até mesmo a forma de lidar com diversos equipamentos?, diz ele.

Angonoa destaca o pensamento crítico como outro aspecto relevante para os adolescentes de hoje e os trabalhadores de amanhã. ?É ser capaz de analisar situações, internas e externas, para parar e refletir sobre eles. Para desenvolver o pensamento crítico e sistêmico está se tornando mais e mais importante. Portanto, “soft skills” são cada vez mais força-e, a meu ver, são as habilidades do século xxi?, notas.

A psicóloga Maria José da Câmara também destaca a reflexão como uma importante habilidade para o desempenho do trabalho. ?Como pais e professores, temos a tendência de dar as respostas para tudo que precisa ser feito e dar-lhes o discurso de que nós acreditamos que é direito, mas não a convidam você a ter uma conversa que envolve a reflexão e desenvolver a capacidade dos jovens para encontrar alternativas de solução para seus próprios problemas?, pontos.

Para Matias Lira, a falta de reflexão é uma característica das novas gerações, que estão acostumados a tomar decisões rápidas. ?Eles são muito opinantes. No entanto, para gerar uma boa opinião há que ter fundamentos, e muitas vezes o que nos acontece nas universidades é de que os alunos não entendem, ou desprezam os ramos que têm a ver com o desenvolvimento deles, porque eles não têm uma aplicação prática. O ponto é fazê-los entender que nem tudo é prático, mas existem alguns elementos que são construídos a maneira de pensar e, em seguida, permitir que eles para resolver as questões de forma mais eficaz?, diz ele.

Resolução de conflitos

Maria José da Câmara também acrescenta que é essencial para educar filhos ou alunos para saber como resolver o conflito: ser persistente na superação de obstáculos, olhe os problemas de frente e aprender a lidar com eles, por si mesmos.

Isso é fundamental em tempos em que a tecnologia está em constante mudança, diz como chegar a um lugar, para completar um pololeo sem olhar para o rosto, e, muitas vezes, inibiu as pessoas a possibilidade de conexão com o mundo de uma forma real. ?Em um mundo que exige cada vez mais para estar atento a todas, pela velocidade em que vivemos, nossos adolescentes precisam ser autônomo e ter a capacidade de pensar profundamente e rapidamente na busca de soluções alternativas?, diz que é um psicólogo. Para este fim, recomenda que o diário de pais e educadores fazer perguntas que estão abertas para os jovens, que convide a família diálogo, para fazê-los refletir e pensar.

A tarefa não é fácil, mas aponta para inquieto adolescentes, capazes de olhar em volta e perceber que o mundo está se movendo rapidamente. Você precisa ter uma visão ampla de compreender, trabalhar e adaptar-se às mudanças com sucesso. O mundo precisa de mais e mais as novas gerações, com grande autonomia e uma mente criativa em todos os sentidos: para superar os obstáculos, liderar equipes, para perseverar, e colaborar.

As emoções determinar o dia-a-dia das pessoas. Portanto, aprender a reconhecê-los e ouvi-los é fundamental para o processo educativo e na vida cotidiana. Conversamos com Mônica Lopez, um psicólogo e especialista sobre a felicidade, sobre esta questão fundamental no desenvolvimento das crianças. Foto por Caleb Woods em Unsplash

Durante anos, as emoções estavam guardadas no armário e as crianças vieram para a escola, através do bloqueio de tristezas, medos, ansiedades, ou a raiva. Ele não tinha direito de chorar, de dizer, expressar ou chute. Mas ensinar as crianças a conhecer e ser capaz de distinguir o que aconteceu com eles e como eles se sentem, tem vindo a ganhar importância para o seu desenvolvimento em sala de aula, e na vida diária.

Para o psicólogo e especialista em felicidade, Mónica López, a chave está, justamente, em mostrar os mecanismos que os ajudem a incorporar em seu dia-a-dia, como eles são uma ferramenta essencial para aumentar crianças felizes.

O quão importante são as emoções em sala de aula e como ela pode ser tratada para melhorar o processo educacional?
– É fundamental entender que não existem emoções “boas e más” ou “positivo e negativo”, como, desempenham um papel importante e pode ser de ajuda. Assim, para anular a possibilidade de expressá-lo seria prejudicial, em última análise, para o povo. Por esta razão, devemos entender que existem emoções agradáveis, e outros, que podem ser mais difíceis ou desagradáveis para sentir, mas são todos necessários. Seria um primeiro passo para recebê-los e reconhecê-los como parte da experiência humana, aprendendo a se relacionar com eles de forma saudável.

Por exemplo, ao invés de evitar ou substituir a tristeza, o medo ou a raiva ?o que gera mais ansiedade, desconexão, e uma futura falta de empatia com as emoções dos outros? procura-se ajudar a criança a reconhecer que as emoções que você sente, para dar-lhes um nome (identificá-los), e aprender diferentes maneiras de relacionar-se com eles e para expressá-las de uma maneira saudável. Neste sentido, a sala de aula pode ser um espaço de aprendizagem para ir regulando a expressão emocional, o que pode ajudar você a viver as emoções, sem prejudicar os outros ou a si mesmo. Cada criança pode ser dado momentos para desenvolver a capacidade de acalmar a intensidade da emoção com o apoio dos professores e colegas de classe, pedir ajuda, a confiança que você sente para os outros, dê um tempo para respirar, decantar, e re-lançado de volta à atividade, em vez de ser forçado a continuar como se nada tivesse acontecido.

O que você recomenda professores para colocar isso em prática?
– Os professores podem se tornar modelos neste tópico: por exemplo, dizendo a seus alunos quando seu cão está doente. Eles incentivam a empatia, porque, então, os filhos certamente irá perguntar a você como seguir o cão e eles vão aprender de novo o que isso significa para apoiar os outros.

É importante proporcionar espaços de conversa sobre o que as coisas para colocá-las ou dar-lhes um susto ou de raiva, falar sobre o que fazemos quando o que nos acontece. Além disso, é aconselhável deixá-los saber sobre as estratégias, as técnicas de atenção plena, o relaxamento, a gratidão, a generosidade, a compaixão e a auto-piedade. Cada criança pode desenvolver a voz suave que todos nós carregamos em nosso interior.
Além disso, é importante estar atento quando as crianças podem estar a passar por um complexo de tempo. Que é quando uma conversa privada gera um link mais segura, de confiança e respeito. Existem maneiras de ajudar, de forma coordenada com os pais e profissionais. Tudo isto é necessário, para acomodar as diferenças individuais que se apresentam e que influenciam o seu processo de aprendizagem.

Quem é
Monica Lopez é um psicólogo da Universidade de Santiago do Chile, um especialista em felicidade e plena atenção, diretor do Instituto de bem-estar. Pesquisador, colunista na Revista Boa Saúde, conferencista e palestrante do TEDx de 2013. Autor do Livro de Generosidade: Inspirações para criar um kinder mundo (Grijalbo).

Relacionamentos positivos

Para Mônica Lopez, o que mais contribui para a felicidade das crianças na escola é que eles sentem que têm relações positivas, que não é bom, amigos, professores que acreditam neles e que os ajudam a desenvolver as suas capacidades. Para ser capaz de jogar e rir. ?Incentivar cada uma em função de suas forças, não exigindo exatamente a mesma coisa de todos, reforzándolos positivamente, tem mais impacto que a entrada de negação, a estigmatização e a punição?, diz ele.

Você tem alguma proposta ou tática para o dia-a-dia?
– Sim, o riso. Um exercício que ajuda a diminuir a ansiedade e o stress antes de um teste, ou ajuda a aumentar a confiança e relaxar, se eles são muito agitados na frente de qualquer situação, é dar “um minuto de risos”. Nosso cérebro não distingue um riso falso para verdadeiro e você se beneficiar muito se nós rimos, porque o nosso corpo é cheio de sensações que nos fazem lidar de forma mais positiva com os desafios. Além disso, você começa a rir falsamente, dura apenas alguns segundos, porque o riso é contagioso, e logo eles estão rindo de verdade e de partilha de um bom tempo. O estresse excessivo pode bloquear, limitar e fazer com que nosso desempenho não é dos melhores, assim que o riso pode trazer para o nosso desempenho.

As doenças mentais em crianças, são também motivo de preocupação. Como você acha que pode ser prevenida?
– Com mais amor. As crianças precisam de mais tempo de qualidade, onde eles podem se sentir amada e valorizada. Muitos caras dizem que migram para as telas de tédio, e não porque eles gostam muito. Se nós nos dar o espaço para cozinhar com eles e experimentar novas receitas, andar de bicicleta, planta um jardim, e para ir a um supermercado, pode ser divertido. Há que prestar-lhes cuidados e não ser apenas em linha com o objetivo de atender, “tenho que” e preso para a célula.
Conversarles mais e ajudando-os a desenvolver a capacidade para o diálogo, para a confiança, para expressar suas idéias, suas dúvidas, encorajá-los a formar uma opinião, para perder o medo de cometer um erro, você pode trazê-los de perto. A grande maioria das doenças tem um relacionamento em suas origens com o medo: o medo da rejeição, de abandono, de não ser aceito ou amado por outros, a insegurança de não ser boa o suficiente para merecer o amor do outro. Se eles se sentem amor, segura e estável das figuras mais importantes na sua vida ?pais, irmãos, avós? e ver que o mundo é um bom lugar para crescer e explorar, é mais provável que eles podem desenvolver o melhor de si.

Como os pais podem ajudar a manter as crianças felizes, respeitando-se as suas emoções?
– Primeiro, começando com o exemplo. Rever a forma como são nossas relações sociais: nossos filhos nos ver ter amizades, tratar as pessoas tão amáveis e têm uma atitude generosa com os outros? O que são o exemplo de amor e parceiro correto? Podemos olhar feliz para o trabalho, com nossa vida, com a tranquilidade e a paz? Devemos apresentar-nos como pessoas com paixões e de projetos, desenvolver o auto-cuidado, que são aceitos e que buscam crescer e aprender. Este é, sem dúvida, é uma atitude que é contagiosa, que inspira e faz com que as crianças sigam esse padrão.

O que o olhar que você recomendaria para dar à questão da felicidade em nossa sociedade?
– Eu acho que você precisa entender que você pode aprender a ser mais feliz. É uma habilidade que pode ser fortalecido e requer tempo e esforço. Você tem que começar a cuidar da nossa vida, quanto mais você esperar que as coisas dos outros, do que nós mesmos podemos fazer para aumentar o nosso bem-estar e melhorar a nossa qualidade de vida. Sei que mais do que consumir coisas, a chave é viver experiências, valorizar o que já temos, para agradecer-lhe, para fortalecer a nossa generosidade, e que a felicidade é maior quando é compartilhada com os outros. Ter um propósito além do prazer momentâneo, algo para nos fazer sair da zona de conforto e nos ajudar a florescer para entregar ao mundo o melhor de nós, é um passo fundamental para criar uma sociedade mais amorosa.

Momentos especiais

Maria de los Angeles Correa, um educador, um berçário, nota-se que é essencial que nas escolas as crianças começam o dia com um tempo para dizer como sentir ou o que esperar do dia. ?São minutos a mais importante. Quando os professores estamos conectados com os alunos, eles têm e aberto. Este é um tempo emocional em que as coisas aparecem precioso e muito valioso para o processo educativo?, diz.

Ensinou a reconhecer as emoções básicas como o medo, raiva, tristeza, alegria, amor e calma, é outro aspecto fundamental. Em algumas escolas, este é associado a determinadas cores, de modo que para os alunos é mais fácil ?dar-lhes um nome?. Por exemplo: preto, do medo, azul-sad, vermelho-raiva, amarelo-felicidade, rosa-amor; verde-a calma.

Para muitos, a educação formal, baseado na memorização de conteúdos e professores que apenas são dedicados ?ditar? classes é coisa do passado. Como preparar as crianças e os jovens a aprender a aprender, desenvolver competências e ser pessoas de integridade? Analisamos cinco metodologias de ensino que apontam para uma formação com qualidade de uma ou mais fases do processo de aprendizagem escolar.

 

 

Sobre preços do ano anterior (Primário Anos, o Programa de Educação Transdisciplinar

Aplicado em diversas escolas britânicas, o programa de P tem uma metodologia baseada no construtivismo. Buscamos o desenvolvimento de crianças em todas as suas dimensões e trabalhar em sua capacidade de investigar e descobrir a partir de seus interesses, dentro e fora da sala de aula.

?Como uma faculdade, sabemos que os alunos mais jovens são curiosos, inventivo e criativo e que saiba o mundo através de experiências de aprendizagem desafiadoras e conectado com o seu ambiente. Neste sentido, o jogo torna-se um excelente veículo de aprendizado, deixando de lado as aulas de frente, centrado no professor?, explica Miguel Ramos, coordenador sobre preços do ano anterior da Redland Escola. Neste contexto, a sala de aula é transformado em um espaço dinâmico que promove o jogo, é a investigação, a descoberta e o trabalho colaborativo. Isto permite-lhe desenvolver as dimensões cognitiva, sócio-emocional e físico das crianças.

O sobre preços do ano anterior é organizado em torno de seis transdisciplinar temas: quem somos, como nos organizamos, onde estamos no espaço e no tempo, como o mundo funciona, partilha o planeta e a forma como nos expressamos. Estes vão além específicos de especialidades, o estabelecimento de ligações por meio da exploração de conceitos.

Desta forma, ele dá origem ao Inquérito Programa de Redland Escola, que se aplica a partir da pré-primária até ao quarto de base, como o quinto é usado para o Meio Anos do Programa ou MYP. ?A cada ano, crianças a explorar os tópicos que tem o objetivo de compreensão, o que é chamado de uma Idéia Central. Esta é uma ótima idéia que você pode ser abordados a partir de diferentes áreas como a linguagem, ciências sociais, arte, entre outras?, diz Ramos.

?Pais sobre preços do ano anterior tem um papel muito importante, como parte da comunidade de aprendizagem e, portanto, devem também desenvolver o perfil da comunidade com os seus atributos. Além disso, são uma grande fonte de inquérito, com a sua experiência pode apoiar o desenvolvimento das unidades. A nossa comunidade de pais, visite constantemente as salas de aulas, palestras, ou compartilhar a sua experiência para as crianças a ampliar o seu horizonte?, adicionado Miguel Ramos. A cada ano, o Redland Escola organiza um ciclo de workshops, que convida os pais a colocar-se no lugar de seus filhos e desenvolver uma experiência de aprendizagem que lhes permite aprofundar o conhecimento sobre o sobre preços do ano anterior e compreender a dinâmica que é gerada nas salas de aula.

IMPLEMENTAÇÃO
Uma escola que desejam implementar o sobre preços do ano anterior precisa entrar em contato com o International Baccalaureate Organization (IB). Primeiro, precisamos explorar se este programa é possível implementar. Posteriormente, um processo foi iniciado dois anos, o que deve garantir os padrões do IB para se tornar um autorizado da escola. Uma vez aprovados, a cada cinco anos, os estabelecimentos de ensino de retorno para avaliação de visitas. Todo o processo é acompanhado por um programa de treinamento intensivo e permanente.

Comunidades de Aprendizagem: a Educação pela e para a sociedade

Comunidades de aprendizagem é um projecto de carácter social e cultural para a transformação, que surge a partir do estabelecimento de ensino, e se espalhou para toda a comunidade, graças ao envolvimento de parentes e voluntários nas decisões e atividades da escola.

Seu conceito chave é o de que a aprendizagem é dependente da interação entre as pessoas. ?A metodologia é participativa, aberta para a escola e seu ambiente. Promove uma aprendizagem dialógica e colaborativa para a construção de uma sociedade igualitária, intercultural e da solidariedade?, diz Janette Fontes Naveas, diretor da Escola de Peñuelas Coquimbo, onde este sistema é utilizado.

Comunidades de aprendizagem promover a sete performances educacionais de sucesso, que mais de 30 anos, têm demonstrado aumentar o aprendizado do aluno em todas as disciplinas, menores taxas de reprovação e de abandono escolar dos alunos e reforçar a participação de toda a comunidade no processo de aprendizagem. Entre outros benefícios da sua aplicação, apontando para Janette Fontes, destaca o aumento das expectativas dos alunos, professores e a comunidade, a educação em valores da convivência e a reavaliação dos professores.

Os resultados educacionais de sucesso incluem o estabelecimento de interativos grupos na sala de aula, o que facilita o intercâmbio entre estudantes, voluntários e pais; a realização de encontros literários em que as crianças trocaram pontos de vista a partir da leitura; a abertura da escola, o envolvimento dos membros da família, para recolher as suas ideias e preocupações para a educação de seus filhos; a preparação pedagógica contínua de professores; e a criação de bibliotecas tutelado que trabalhar fora do horário escolar para estender o tempo de aprendizagem.

IMPLEMENTAÇÃO
É realizado através de cinco fases: sensibilização, onde você aprende sobre a base científica do projeto e identifica os pontos fortes e os desafios da escola; e de tomada de decisão, quando o estabelecimento de ensino, as famílias e a comunidade concorda em ser uma comunidade de aprendizagem; o sono, quando você definir o tipo de escola e a comunidade que quer ser no futuro; seleção de prioridades em relação aos sonhos mais urgente, relevante e compartilhada; o planejamento, quando você decidir as acções a empreender.

?Você precisa que todos os membros têm o desejo de querer melhorar o trabalho da educação. Para isso é necessário conhecer os fundamentos teóricos que sustentam este projeto, a fim de entender como ele pode ser implementado na escola. É necessário trazer os encarregados de educação para o tópico das comunidades, para que elas se tornem familiarizados com ele e colaborar?, resume Janette Fontes.

Vess é: a Formação integral

O modelo de vess (equilíbrio de Vida com Significado e Sabedoria) foi criado por Ana María Fernández, e Gilberto Pinzón, que a partir do ano de 2001, eles formaram a rede de educação para a Educação infantil, 1ª Inc. (Edu1rst), com seis centros para crianças nos Estados unidos e em outras duas escolas na Colômbia. Hoje, a rede vess está presente em mais de 70 instituições de ensino no mundo. O Chile chegou em 2014, com a consultoria de Foco como seu representante e o parceiro estratégico para a sua implementação e expansão. É usado em dez estabelecimentos de ensino, entre os quais você encontrará o Colégio Sagrado Coração de Manquehue.

?Mais do que uma metodologia, vess é uma mudança de paradigma educativo. É para passar o esquema tradicional (conteúdo de aprendizagem, memorístico, centrada no professor, com os alunos em uma linha, e responsabilidades para um esquema em que os alunos são os protagonistas da sua própria aprendizagem, através do desenvolvimento da compreensão. O professor é um mediador e gerador de contextos, através do qual o conhecimento é adquirido em uma cooperativa de trabalho centrou-se nas habilidades e competências a serem desenvolvidas?, explica Fernando Maffioletti, reitor do Colégio SS.CC. Manquehue.

Vess do modelo é um eclético que reúne várias idéias de Projeto de Zero a Escola de pós-Graduação de Educação da Universidade de Harvard. Em poucas palavras, entende que a educação deve transcender o academismo. Portanto, a aprendizagem deve ser abordado a partir de uma concepção em que é estabelecido que para aprender a entender e pensar. Para vess há duas áreas de desenvolvimento: uma área de estar, através da qual são formadas as pessoas com o equilíbrio, o equilíbrio, o sentido, a finalidade, e sabedoria, e outra que olha para a pessoa a se tornar um aprendiz para a vida.

?É importante ressaltar a possibilidade de trabalhar a totalidade do currículo, sem separar o acadêmico a partir do que é valorizado ou de formação. O aluno irá aprender de uma forma holística, integrando o raciocínio com emoções, fazer transferências e conexões do que eles aprendem em um momento com outros aprendizados a partir de outras dimensões. O processo é compartilhado e visível, a construção de uma história de aprendizagem?, diz Fernando Maffioletti.
Esta forma de trabalho envolve algumas ideias que são apresentadas no trabalho cotidiano nas escolas: todos os alunos (alunos, professores, advogados, executivos), pelo qual uma propriedade torna-se uma comunidade de aprendizagem, em que o erro, e a assunção de riscos são considerados instâncias de aprendizagem; entende o professor como um arquiteto da aprendizagem, contextos, desafios e suporta os processos dos alunos; aprender com os outros, através da joint-busca e a resolução de desafios de forma colaborativa; além de decorar, ele é essencial para a compreensão do conteúdo.

IMPLEMENTAÇÃO
Para vess, salienta o reitor do Colégio SS.CC. Manquehue, todos os alunos são excelentes destinatários, incluindo os mais inquietos, aqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem e aqueles que têm capacidades diferentes. Em ambos, o papel do pai alterações. ?Seus filhos estão aprendendo de uma forma que eles não sabem. Pais e mães deixam ?têm tarefas? ou ?estudo para o teste?. Suas filhas e filhos tornam-se os protagonistas e têm que estar abertos para tornar-se promotores de pensamento ao invés de centrar a subsidiar o processo de aprendizagem?, explica Maffioletti.

Como implementar vess em escolas? ?O mais importante é a vontade de mudar. Sair da zona de conforto, desafiar a si mesmo para encontrar novos caminhos e inovar requer convicção e vontade. Passar o tempo de pausa, com a certeza de que este caminho será, no começo, naturalmente subir, mas temos de inclinar-se para chegar ao topo, para uma nova fase, em que nós desenvolveremos com fluência no novo paradigma?, retomar.

Metodologia Singapura: Habilidades De Pensamento

Desde o ano de 2009, o Saint George?s College implementa a Metodologia de Singapura. Foi uma das primeiras escolas que introduziram esta forma de trabalho no Chile, uma vez que ele foi traduzido para o inglês os textos originais.

?Entendemos que a Metodologia de Cingapura como um compêndio de vários recursos metodológicos, cujo foco é o desenvolvimento de habilidades de pensamento, suportadas a partir da resolução de problemas. Neste sentido, é um convite a colocar em jogo as várias estratégias, procedimentos, representações e modelos para resolver situações difíceis e problemas. Ele também pode ser definido como uma forma de abordar a matemática de criatividade, investigação, exploração de materiais, o raciocínio e a colaboração?, explicar Alejandra Laserre, chefe do departamento de Matemática; Maria Veronica Perez, coordenador acadêmico da educação Pré-escolar; Judith Campos, coordenador acadêmico do 1º e 2º Básica, e Claudia Aravena, coordenador acadêmico do 3º e 4º do Núcleo.

A Metodologia de Singapura, explicar para esses professores de Saint George?s College, levanta uma diversidade de cenários de aprendizagem, apresenta o erro como uma instância de aprendizagem e metacognição como uma ferramenta para levar a consciência dos processos de aquisição de conhecimento. ?A progressão para a abstração é baseado na transição do uso do material concreto, para a representação pictórica e, em seguida, para a modelagem simbólica. Vimos que para os nossos alunos, a abstração é dado de uma forma natural, e com sentido?”, comentário.IMPLEMENTAÇÃO
Todas as crianças, meninas e jovens possam desenvolver as habilidades, por meio da metodologia. Ele só exige que você tenha espaços de criatividade, estar abertos para aprender com o erro, a reflexão, o pensamento divergente, para ser participativa e ativa, curiosa, e propensos a questionar, a explorar vários caminhos para se chegar a resultados e que pode explicar os seus procedimentos ou como eles chegaram para obter respostas.
Desde o início da implementação da Metodologia de Cingapura em Saint George?s College, tem feito o treinamento e o desenvolvimento contínuo dos professores. ?A organização do desenvolvimento de habilidades e conteúdos em espiral nos desafia a ser ligado a partir da pré-escola ao IV Metade. O uso de material concreto é muito poder como a fonte e/ ou suporte dos processos criativos/heurística, e de argumento e de representação por parte dos alunos. Neste contexto, é um método que permite a nós, para enriquecer-nos com a diversidade que nós temos dentro da sala de aula, pois todos os alunos podem contribuir a partir de sua abordagem para as situações apresentadas. Durante estes anos, tem sido fundamental para incorporar mecanismos para articular o currículo da Pré-escola ao IV e, portanto, instâncias de avaliação e metacognição de todos os agentes que estão envolvidos na implementação da metodologia em diferentes níveis?, explicar para os professores.

PEIS-PLP: a linguagem como eixo central

O programa de Língua PEIS (PLP) é usado nas escolas seduc / am entre o pré-K e 4º do Núcleo. Centra-se no desenvolvimento da linguagem e um conjunto de ações educativas que recolher o melhor do ritmo de aprendizagem dos alunos, estimulando um maior nível de autonomia, o trabalho em equipe e a criatividade.

Os seus pilares são: a língua, a disciplina positiva, e a organização do tempo e do espaço. Estes, em conjunto, gerar um ambiente de confiança para a criança, onde eles se sentem seguros para trabalhar de forma autônoma, interagir com outras pessoas e respeite seu próprio ritmo, através de instrução personalizada. ?A linguagem articula todas as letras, e é o ponto de partida para a manipulação de objetos, a exploração de interesses, a criatividade e o trabalho de colaboração em uma organização o conjunto de vezes, em um espaço que permite que instâncias variadas de aprendizagem dentro da sala de aula de forma natural e divertida?, explica Sofia Poblete, coordenador PEIS Bilinguismo do Colégio Los Alerces.

O PLP permite às crianças a experiência de rotinas que incorporar e desenvolver as competências de que necessitam para a leitura e a escrita. ?Uma criança que gosta de ler e escrever é uma criança que vai abrir horizontes de aprendizado infinito. Este programa, além disso, considera o desenvolvimento de competências de uma forma transversal com o inglês, então, que a proposta de aprendizagem por imersão que a proposta de bilingüismo nas escolas seduc / am, torna-se mais eficaz quando o conhecimento é trocado entre as duas línguas?, comentários Sofia Poblete.

IMPLEMENTAÇÃO
Todas as crianças podem aprender por esta metodologia, uma vez que a disciplina positiva, a organização do tempo e do espaço, e as habilidades de linguagem proposta pelo PLP considerar o ritmo de cada um. ?Para implementar o PEIS-PLP, as escolas tem que ter vontade de olhar para a aprendizagem como um processo que criar os filhos e a nós, professores, são modelos que ajudá-los a alcançar a autonomia, de forma sistemática, os professores querendo soltar a responsabilidade para os alunos e trabalhar como uma equipe para realizar um trabalho bem feito e com alegria?, termina Sofia Poblete.

A vulnerabilidade, um critério de seleção atípico, é, precisamente, que usou a Fundação da Ponte para a escolha de seus bolsistas. É de jovens estudantes universitários que apoiaram durante toda a prova, para que eles possam concluir seus estudos. Em seus 25 anos de existência, conseguiu-se que 400 pessoas com suas famílias da pobreza extrema.

Desde que ele era pequeno, sua mãe, que estava fazendo o vaso sanitário em um estabelecimento de ensino de um município, de recursos escassos, eu estava dizendo a ele constantemente para Henrique (nome fictício) que estarão presentes. Ambos, juntamente com três outros membros da família-incluindo um indivíduo com esquizofrenia e outro de álcool foram lotados na mesma peça. Quando Henry saiu da escola, de seus amigos, que já incursionaban no mundo das drogas, foi-lhe dito para abandonar o estudo e sair com eles. No entanto, o rapaz que estava queimada a fogo, a conselho de sua mãe e permaneceu dedicados para notebooks.

Saiu da escola e o resultado de seu grande esforço, ele foi internado para estudo comerciais de engenharia da Universidade do Chile. Devido a sua alta vulnerabilidade, foi um dos premiados da Fundação da Ponte. Graças ao apoio financeiro e a toda a equipe por trás desta instituição, têm direito. Trabalho em uma empresa há oito anos, onde ele tem sido crescente, é casado, tem uma filha, comprei uma casa e ajudar a sua mãe, que era capaz de parar de trabalhar. Henry é feliz e que é um dos 400 formandos da Fundação Ponte, que conseguiu realizar o seu sonho de ser um profissional e quebrar o ciclo da pobreza.

?Quando você ouvir casos como o de Henry você ficar animado. Para mim, é a mão de Deus. Ele reconhece que o acompanhamento da fundação foi essencial, pois além do apoio financeiro, aqui era uma figura da empresa de contenção?, diz Sebastian Cereceda, presidente do conselho de administração da Fundação da Ponte.

Impacto Social

Vários anos atrás, o padre Andrés Moro, atual vigário para a Educação, vi que os alunos de rendimento muito baixo, eles conseguiram entrar na universidade, e que, apesar de ter resolvido o problema da taxa de matrícula e as mensalidades com empréstimos e bolsas de estudo (hoje, além disso, com a gratuidade), não foram ajustadas para se manter na corrida e terminar seus estudos.

?Enfrentou problemas como pagar a mobilização, fotocópias, almoço ou alojamento, no caso de aqueles que vieram de regiões. Padre Andrés criou um programa que oferece bolsa de estudos de uma contribuição monetária, que está atualmente em entre r $35.000 e r $40.000 por mês, o qual é complementado por atividades de formação e acompanhamento, que dão ao jovem estudante a capacidade de concluir seus estudos. Isto é, que lida com a dimensão económica que aborda, em parte, esses gastos são muito importantes neste segmento de alunos. Além disso, ele acompanha-los pessoalmente, com psicólogos, assistentes sociais, e uma série de atividades de formação durante toda a corrida?, explica Sebastián Cereceda.
No início, o programa começou com alguns cooperadores e beneficiou de um casal de pessoas. Hoje, depois de 25 anos, há 155 bolsas de estudo e um adicional de 400 alunos. ?É algo que nos enche de orgulho, porque, se você somar as famílias, deve ser cerca de 1.500 pessoas foram beneficiadas com a ajuda da Fundação da Ponte. Esse dado reflete a 97% de taxa de sucesso, com apenas 3% dos estudantes que participam do programa não terminar?, acrescenta o presidente do conselho de administração desta organização.

Qual é a importância de uma instituição como a Fundação para a Ponte?
– Em torno de 90% a 95% dos nossos estudantes universitários no programa são a primeira geração da família a ir para a faculdade. Portanto, a pressão para começar a trabalhar rapidamente é muito alta. Se você não tiver alguém que o contém, e incentivar para que eles possam concluir seus estudos, a taxa de abandono seria enorme.

Ao longo de todos esses anos, você foi capaz de verificar que conseguiram superar a pobreza?
– Totalmente. Temos estatísticas. Em média, seis meses para uma bolsa de estudos e conseguir um emprego e cerca de 99% deles estão empregados.

Qual é o critério de seleção?
– Aceitamos em torno de 35 a 40 bolsas de estudo por ano por critérios de vulnerabilidade. Você conhece pessoas que sofre de superlotação em suas casas, o que tem muito pouco apoio econômico de seus pais, que a sua família nunca foi para a universidade e, por conseguinte, a probabilidade de que deserten é muito alta. Este impulso que nós lhes damos para esse fim é uma mão que apoia-los durante toda a corrida para avançar.

Que desafios você tem como uma instituição?
– Nosso sonho é ter um mil bolsas de estudo em um período de cinco anos. É um projecto ambicioso, mas o déficit é tão grande que temos de fazer algo para gerar mais impacto. Este programa tem um retorno social tão alto que é urgente fazê-lo crescer. Para isso, precisamos da ajuda de pessoas que estão convencidos de que a educação é uma ferramenta fundamental para a superação da pobreza no Chile.

“O jejum vida em torno de nós, e, embora seja possível que possamos viver uma vida excelente, não temos uma conexão real com o que estamos fazendo”, diz Carl Honoré, jornalista canadense e autor de vários livros, incluindo o Elogio da lentidão: Um movimento mundial que desafia o culto da velocidade.

Para Honoré, a vida moderna nos apresenta com uma ironia. Embora a tecnologia poupa-nos tempo, isto é eventualmente usada para fazer mais e mais coisas. Portanto, nossas vidas são mais rápidos e mais agitado do que nunca.

No entanto, não tem por que ser assim. O movimento Slow Viver é nascer a rebelar-se contra o estilo agitado e convida-o a diminuir o ritmo para aproveitar a vida. Meios para estruturar o tempo todo no dia-a-dia e viver uma vida mais equilibrada na abordagem do “menos é mais”.

A solução é prestar atenção de forma sistemática para o presente. Isto é, ser conscientes e conectar-se com o momento. Mas, o que podemos fazer para manter o rosto calmo de períodos de agitação? Como podemos evitar a sobrecarga e o burnout? Aqui vamos dar uma lista de regras e dicas para aprender a viver o agora, o passo a passo.

Quatro dicas para crianças lento

? Crie fins de semana livres: às vezes, é bom dizer não para algumas autorizações ou festas de aniversário e organizar uma viagem em família.

? Passo para trás no tempo: a tecnologia moderna é grande e 90% da semana poupa-nos tempo e aborrecimento. Mas durante os 10% restantes (ou mais) pretendem que não existe. Desligue plano e jogos de vídeo, desligue os celulares e computadores e trocá-los por um jogo de tabuleiro.

? Permite momentos de tédio: a criatividade floresce quando as crianças estão entediadas. E embora, às vezes, nos sentimos culpados se nossos filhos queixam-se do tédio, na realidade, é mais construtivo para visualizá-lo como uma oportunidade.

? Comer como uma família: Criar um tempo para a família todos os dias para comer juntos. Tire vantagem de envolver conversas e lembranças divertidas juntos. Proíbe a tecnologia na mesa e fazer um ritual, onde todos tem a oportunidade de falar e dizer qual foi a melhor parte do dia.

As seis regras da Vida Lenta:

1. Fazer menos: É difícil para reduzir a velocidade quando você tenta fazer um milhão de coisas. Concentre-se no que é realmente importante e o que não pode adiar. Deixe o resto para outro momento.

2. Estar presente: ele Não é suficiente para desacelerar, você tem que ser muito consciente do que é que você está fazendo. O foco em suas ações, no seu ambiente, aqueles em torno de você.

3. Desligar: Embora a tecnologia tem nos ajudado a conectar-se com pessoas importantes, amigos ou familiares que estão longe, há um tempo em que você tem que parar de olhar para os dispositivos móveis. Melhor ainda, aprender para desligá-lo quando necessário.

4. Apreciar a natureza: Tire um tempo para sair e observar a natureza da verdade. O exercício ao ar livre, quando possível, ou encontrar outras atividades para desfrutar em família. Você tenta fazer isso diariamente, sozinho ou com seus entes queridos.

5. Comer mais lento: em vez de engolir o mais rapidamente possível, aprender a comer devagar. Ser consciente de cada colherada que entra em sua boca, apreciar os sabores e texturas.

6. Respirar: Quando você encontrar-se agitado e estressado, faça uma pausa e respirar profundamente. Ao focar completamente em cada respiração, você voltar para o presente e abrandar.

O psicólogo e pesquisador americano é um forte defensor da teoria das inteligências múltiplas e apresentados em oito tipos diferentes. Desta forma, propõe-se o respeito as individualidades de cada pessoa e a capacidade de nossa mente não correspondem a apenas uma habilidade, mas vários que funcionam em paralelo.

A inteligência não é um todo unitário que conselho diferentes habilidades específicas, mas uma rede de grupos autônomos interligados. Esta é a chamada teoria das inteligências múltiplas. Desta forma, o psicólogo e pesquisador da Universidade de Harvard, Howard Gardner distingue entre a inteligência entendida como o aptitude, ou capacidade mental e que, definida como a habilidade ou capacidade. São termos que, constantemente, são entendidos como sinônimos, mas que correspondem a diferentes conceitos.

?Ou gêmeos monozigóticos vai ter a mesma combinação de inteligências. Os indivíduos se desenvolvem a partir de suas experiências únicas, perfis de inteligência, idiossincrática, único para cada pessoa? diz Gardner.
Este acadêmica incentivados a lidar com as diferenças das crianças nas escolas e tentar individualizar as avaliações e métodos de instrução. Junto com isso, insistir em não para classificá-los de acordo com as suas preferências ou disposições, desde que, para ele, as inteligências são categorias que permitem distinguir as diferenças nas formas de representações mentais, mas elas não são boas categorias para identificar como eles são ou não são pessoas.

Um resumo das oito inteligências propostas por Howard Gardner

? Verbal-linguística
Refere-se à capacidade de usar, com uma grande comando da linguagem escrita e falada. Ele é utilizado na leitura de livros, na escrita de textos, a compreensão das palavras e no uso da linguagem cotidiana. Isso pode ser observado nas figuras conhecidas por sua grande poder de falar em público, tais como políticos, organismos de radiodifusão, e escritores, entre outros. Alguns exemplos são o Pablo Neruda e Jorge Luis Borges.

? Lógico-matemática
Habilidades relacionadas à resolução de problemas, o raciocínio, o complexo, a relação causa-efeito, e de abstração. Os cientistas e os jogadores de xadrez têm, frequentemente, é muito desenvolvido. Exemplo: Albert Einstein.

? Visuo-espacial
Boa orientação, uma boa compreensão de um mapa ou de imaginar a posição dos móveis em um determinado espaço, sem muito esforço, são algumas das características desta inteligência. Exploradores, aviadores e escultores são bons expoentes deste tipo de pessoas. Aqui incluem Marco Polo e de Antoine de Saint-Exupéry, entre muitos outros.

? Música
Tocar um instrumento, compor uma música, ou reconhecer melodias de uma forma natural, são típicos de quem tem essa inteligência desenvolvida, como compositores, cantores e músicos em geral. Exemplos: Wolfgang Amadeus Mozart, De Igor Stravinsky, De John Cage.

? Corpo
O controle e a gestão do corpo em atividades como a dança ou esportes em geral, são típicos dessa inteligência. Ginastas, mímicos, acrobatas e bailarinos, como Nadia Comaneci, destacam-se como representantes dele.

? Intrapessoal
É a inteligência daqueles que têm a capacidade de se conectar com elas mesmas, para conhecer e utilizar esta habilidade da melhor maneira em sua vida. Um exemplo é a psicólogos e filósofos como Sigmund Freud e Aristóteles.

? Interpessoal
Capacidade de conhecer outras pessoas, de perceber, compreender as relações e aprender a interagir. É alguém que tende a colocar-se no lugar dos outros e sentir empatia de uma maneira especial, com os outros. Aqui estão pessoas de solidariedade, de membros de uma ONG, fornecedores, professores ou terapeutas. Incluem Mahatma Gandhi, Madre Teresa de Calcutá ou o padre Alberto Hurtado.

? Naturalista
Está relacionado com o pensamento científico, para ver e apreciar a natureza, identificar padrões, e usá-lo de forma produtiva. Um exemplo são as pessoas que estão voltando de seu trabalho para a defesa do ambiente e da natureza, como Jacques-Yves Cousteau.

Classificação:Censura: 14 anos de idade eSugestão de HF: Mais de 14Gênero: Ação.

Em uma Los Angeles do futuro próximo, assolado pelo crime e agitação, há um pequeno oásis para os criminosos em busca de tratamento médico, o que não levantar suspeitas: o Hotel Artemis, onde uma dúzia de regras, têm permitido o funcionamento silencioso do estabelecimento, por 22 anos. Isto é, até a chegada de um paciente que irá converter o hotel em um alvo. No entanto, a ideia é muito mais inteligente do que a sua execução.

EM PARTICULAR: Embora tenha alguns breves momentos, espirituoso e um elenco interessante (Jodie Foster fazer de uma enfermeira, cansado da vida, é uma função como estranho para a atriz, que quase vale o preço do ingresso), ele ainda é apenas um filme que goza de extrema violência apenas para o prazer de retratá-los.

Diretor: Drew Pearce / Elenco: Jodie Foster, Jeff Goldblum, Dave Bautista / Duração: 94 min.

Classificação:Ponta HF: Mais de 14 anosGênero: Drama

Jackson do Maine é uma cantora que tem sido completamente encantados com seus demônios internos. Quando ele descobre uma jovem e talentosa cantora, que a convence de que relutantemente fazer você famoso, você vai notar também que os demônios não durar um longo tempo em silêncio.
Sendo este o terceiro remake de Nasce uma Estrela, a aclimatação do espectador ao filme, vai depender muito de como você conhece bem as versões anteriores, sendo a 1937 e a de 1954, verdadeiras obras-primas. Para aqueles de memória mais curta, esta versão tem um pouco de tudo para ser um verdadeiro sucesso.

EM PARTICULAR: Graças à dupla líder de uma direção segura e a uma história de amor que depois de todos esses anos ainda amo ele, Nasce uma Estrela é um remake do bem.

Diretor: Bradley Cooper / Atores: Bradley Cooper, Lady Gaga, Sam Elliott / Duração: 134 min.