Para muitos, a educação formal, baseado na memorização de conteúdos e professores que apenas são dedicados ?ditar? classes é coisa do passado. Como preparar as crianças e os jovens a aprender a aprender, desenvolver competências e ser pessoas de integridade? Analisamos cinco metodologias de ensino que apontam para uma formação com qualidade de uma ou mais fases do processo de aprendizagem escolar.
Sobre preços do ano anterior (Primário Anos, o Programa de Educação Transdisciplinar
Aplicado em diversas escolas britânicas, o programa de P tem uma metodologia baseada no construtivismo. Buscamos o desenvolvimento de crianças em todas as suas dimensões e trabalhar em sua capacidade de investigar e descobrir a partir de seus interesses, dentro e fora da sala de aula.
?Como uma faculdade, sabemos que os alunos mais jovens são curiosos, inventivo e criativo e que saiba o mundo através de experiências de aprendizagem desafiadoras e conectado com o seu ambiente. Neste sentido, o jogo torna-se um excelente veículo de aprendizado, deixando de lado as aulas de frente, centrado no professor?, explica Miguel Ramos, coordenador sobre preços do ano anterior da Redland Escola. Neste contexto, a sala de aula é transformado em um espaço dinâmico que promove o jogo, é a investigação, a descoberta e o trabalho colaborativo. Isto permite-lhe desenvolver as dimensões cognitiva, sócio-emocional e físico das crianças.
O sobre preços do ano anterior é organizado em torno de seis transdisciplinar temas: quem somos, como nos organizamos, onde estamos no espaço e no tempo, como o mundo funciona, partilha o planeta e a forma como nos expressamos. Estes vão além específicos de especialidades, o estabelecimento de ligações por meio da exploração de conceitos.
Desta forma, ele dá origem ao Inquérito Programa de Redland Escola, que se aplica a partir da pré-primária até ao quarto de base, como o quinto é usado para o Meio Anos do Programa ou MYP. ?A cada ano, crianças a explorar os tópicos que tem o objetivo de compreensão, o que é chamado de uma Idéia Central. Esta é uma ótima idéia que você pode ser abordados a partir de diferentes áreas como a linguagem, ciências sociais, arte, entre outras?, diz Ramos.
?Pais sobre preços do ano anterior tem um papel muito importante, como parte da comunidade de aprendizagem e, portanto, devem também desenvolver o perfil da comunidade com os seus atributos. Além disso, são uma grande fonte de inquérito, com a sua experiência pode apoiar o desenvolvimento das unidades. A nossa comunidade de pais, visite constantemente as salas de aulas, palestras, ou compartilhar a sua experiência para as crianças a ampliar o seu horizonte?, adicionado Miguel Ramos. A cada ano, o Redland Escola organiza um ciclo de workshops, que convida os pais a colocar-se no lugar de seus filhos e desenvolver uma experiência de aprendizagem que lhes permite aprofundar o conhecimento sobre o sobre preços do ano anterior e compreender a dinâmica que é gerada nas salas de aula.
IMPLEMENTAÇÃO
Uma escola que desejam implementar o sobre preços do ano anterior precisa entrar em contato com o International Baccalaureate Organization (IB). Primeiro, precisamos explorar se este programa é possível implementar. Posteriormente, um processo foi iniciado dois anos, o que deve garantir os padrões do IB para se tornar um autorizado da escola. Uma vez aprovados, a cada cinco anos, os estabelecimentos de ensino de retorno para avaliação de visitas. Todo o processo é acompanhado por um programa de treinamento intensivo e permanente.
Comunidades de Aprendizagem: a Educação pela e para a sociedade
Comunidades de aprendizagem é um projecto de carácter social e cultural para a transformação, que surge a partir do estabelecimento de ensino, e se espalhou para toda a comunidade, graças ao envolvimento de parentes e voluntários nas decisões e atividades da escola.
Seu conceito chave é o de que a aprendizagem é dependente da interação entre as pessoas. ?A metodologia é participativa, aberta para a escola e seu ambiente. Promove uma aprendizagem dialógica e colaborativa para a construção de uma sociedade igualitária, intercultural e da solidariedade?, diz Janette Fontes Naveas, diretor da Escola de Peñuelas Coquimbo, onde este sistema é utilizado.
Comunidades de aprendizagem promover a sete performances educacionais de sucesso, que mais de 30 anos, têm demonstrado aumentar o aprendizado do aluno em todas as disciplinas, menores taxas de reprovação e de abandono escolar dos alunos e reforçar a participação de toda a comunidade no processo de aprendizagem. Entre outros benefícios da sua aplicação, apontando para Janette Fontes, destaca o aumento das expectativas dos alunos, professores e a comunidade, a educação em valores da convivência e a reavaliação dos professores.
Os resultados educacionais de sucesso incluem o estabelecimento de interativos grupos na sala de aula, o que facilita o intercâmbio entre estudantes, voluntários e pais; a realização de encontros literários em que as crianças trocaram pontos de vista a partir da leitura; a abertura da escola, o envolvimento dos membros da família, para recolher as suas ideias e preocupações para a educação de seus filhos; a preparação pedagógica contínua de professores; e a criação de bibliotecas tutelado que trabalhar fora do horário escolar para estender o tempo de aprendizagem.
IMPLEMENTAÇÃO
É realizado através de cinco fases: sensibilização, onde você aprende sobre a base científica do projeto e identifica os pontos fortes e os desafios da escola; e de tomada de decisão, quando o estabelecimento de ensino, as famílias e a comunidade concorda em ser uma comunidade de aprendizagem; o sono, quando você definir o tipo de escola e a comunidade que quer ser no futuro; seleção de prioridades em relação aos sonhos mais urgente, relevante e compartilhada; o planejamento, quando você decidir as acções a empreender.
?Você precisa que todos os membros têm o desejo de querer melhorar o trabalho da educação. Para isso é necessário conhecer os fundamentos teóricos que sustentam este projeto, a fim de entender como ele pode ser implementado na escola. É necessário trazer os encarregados de educação para o tópico das comunidades, para que elas se tornem familiarizados com ele e colaborar?, resume Janette Fontes.
Vess é: a Formação integral
O modelo de vess (equilíbrio de Vida com Significado e Sabedoria) foi criado por Ana María Fernández, e Gilberto Pinzón, que a partir do ano de 2001, eles formaram a rede de educação para a Educação infantil, 1ª Inc. (Edu1rst), com seis centros para crianças nos Estados unidos e em outras duas escolas na Colômbia. Hoje, a rede vess está presente em mais de 70 instituições de ensino no mundo. O Chile chegou em 2014, com a consultoria de Foco como seu representante e o parceiro estratégico para a sua implementação e expansão. É usado em dez estabelecimentos de ensino, entre os quais você encontrará o Colégio Sagrado Coração de Manquehue.
?Mais do que uma metodologia, vess é uma mudança de paradigma educativo. É para passar o esquema tradicional (conteúdo de aprendizagem, memorístico, centrada no professor, com os alunos em uma linha, e responsabilidades para um esquema em que os alunos são os protagonistas da sua própria aprendizagem, através do desenvolvimento da compreensão. O professor é um mediador e gerador de contextos, através do qual o conhecimento é adquirido em uma cooperativa de trabalho centrou-se nas habilidades e competências a serem desenvolvidas?, explica Fernando Maffioletti, reitor do Colégio SS.CC. Manquehue.
Vess do modelo é um eclético que reúne várias idéias de Projeto de Zero a Escola de pós-Graduação de Educação da Universidade de Harvard. Em poucas palavras, entende que a educação deve transcender o academismo. Portanto, a aprendizagem deve ser abordado a partir de uma concepção em que é estabelecido que para aprender a entender e pensar. Para vess há duas áreas de desenvolvimento: uma área de estar, através da qual são formadas as pessoas com o equilíbrio, o equilíbrio, o sentido, a finalidade, e sabedoria, e outra que olha para a pessoa a se tornar um aprendiz para a vida.
?É importante ressaltar a possibilidade de trabalhar a totalidade do currículo, sem separar o acadêmico a partir do que é valorizado ou de formação. O aluno irá aprender de uma forma holística, integrando o raciocínio com emoções, fazer transferências e conexões do que eles aprendem em um momento com outros aprendizados a partir de outras dimensões. O processo é compartilhado e visível, a construção de uma história de aprendizagem?, diz Fernando Maffioletti.
Esta forma de trabalho envolve algumas ideias que são apresentadas no trabalho cotidiano nas escolas: todos os alunos (alunos, professores, advogados, executivos), pelo qual uma propriedade torna-se uma comunidade de aprendizagem, em que o erro, e a assunção de riscos são considerados instâncias de aprendizagem; entende o professor como um arquiteto da aprendizagem, contextos, desafios e suporta os processos dos alunos; aprender com os outros, através da joint-busca e a resolução de desafios de forma colaborativa; além de decorar, ele é essencial para a compreensão do conteúdo.
IMPLEMENTAÇÃO
Para vess, salienta o reitor do Colégio SS.CC. Manquehue, todos os alunos são excelentes destinatários, incluindo os mais inquietos, aqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem e aqueles que têm capacidades diferentes. Em ambos, o papel do pai alterações. ?Seus filhos estão aprendendo de uma forma que eles não sabem. Pais e mães deixam ?têm tarefas? ou ?estudo para o teste?. Suas filhas e filhos tornam-se os protagonistas e têm que estar abertos para tornar-se promotores de pensamento ao invés de centrar a subsidiar o processo de aprendizagem?, explica Maffioletti.
Como implementar vess em escolas? ?O mais importante é a vontade de mudar. Sair da zona de conforto, desafiar a si mesmo para encontrar novos caminhos e inovar requer convicção e vontade. Passar o tempo de pausa, com a certeza de que este caminho será, no começo, naturalmente subir, mas temos de inclinar-se para chegar ao topo, para uma nova fase, em que nós desenvolveremos com fluência no novo paradigma?, retomar.
Metodologia Singapura: Habilidades De Pensamento
Desde o ano de 2009, o Saint George?s College implementa a Metodologia de Singapura. Foi uma das primeiras escolas que introduziram esta forma de trabalho no Chile, uma vez que ele foi traduzido para o inglês os textos originais.
?Entendemos que a Metodologia de Cingapura como um compêndio de vários recursos metodológicos, cujo foco é o desenvolvimento de habilidades de pensamento, suportadas a partir da resolução de problemas. Neste sentido, é um convite a colocar em jogo as várias estratégias, procedimentos, representações e modelos para resolver situações difíceis e problemas. Ele também pode ser definido como uma forma de abordar a matemática de criatividade, investigação, exploração de materiais, o raciocínio e a colaboração?, explicar Alejandra Laserre, chefe do departamento de Matemática; Maria Veronica Perez, coordenador acadêmico da educação Pré-escolar; Judith Campos, coordenador acadêmico do 1º e 2º Básica, e Claudia Aravena, coordenador acadêmico do 3º e 4º do Núcleo.
A Metodologia de Singapura, explicar para esses professores de Saint George?s College, levanta uma diversidade de cenários de aprendizagem, apresenta o erro como uma instância de aprendizagem e metacognição como uma ferramenta para levar a consciência dos processos de aquisição de conhecimento. ?A progressão para a abstração é baseado na transição do uso do material concreto, para a representação pictórica e, em seguida, para a modelagem simbólica. Vimos que para os nossos alunos, a abstração é dado de uma forma natural, e com sentido?”, comentário.IMPLEMENTAÇÃO
Todas as crianças, meninas e jovens possam desenvolver as habilidades, por meio da metodologia. Ele só exige que você tenha espaços de criatividade, estar abertos para aprender com o erro, a reflexão, o pensamento divergente, para ser participativa e ativa, curiosa, e propensos a questionar, a explorar vários caminhos para se chegar a resultados e que pode explicar os seus procedimentos ou como eles chegaram para obter respostas.
Desde o início da implementação da Metodologia de Cingapura em Saint George?s College, tem feito o treinamento e o desenvolvimento contínuo dos professores. ?A organização do desenvolvimento de habilidades e conteúdos em espiral nos desafia a ser ligado a partir da pré-escola ao IV Metade. O uso de material concreto é muito poder como a fonte e/ ou suporte dos processos criativos/heurística, e de argumento e de representação por parte dos alunos. Neste contexto, é um método que permite a nós, para enriquecer-nos com a diversidade que nós temos dentro da sala de aula, pois todos os alunos podem contribuir a partir de sua abordagem para as situações apresentadas. Durante estes anos, tem sido fundamental para incorporar mecanismos para articular o currículo da Pré-escola ao IV e, portanto, instâncias de avaliação e metacognição de todos os agentes que estão envolvidos na implementação da metodologia em diferentes níveis?, explicar para os professores.
PEIS-PLP: a linguagem como eixo central
O programa de Língua PEIS (PLP) é usado nas escolas seduc / am entre o pré-K e 4º do Núcleo. Centra-se no desenvolvimento da linguagem e um conjunto de ações educativas que recolher o melhor do ritmo de aprendizagem dos alunos, estimulando um maior nível de autonomia, o trabalho em equipe e a criatividade.
Os seus pilares são: a língua, a disciplina positiva, e a organização do tempo e do espaço. Estes, em conjunto, gerar um ambiente de confiança para a criança, onde eles se sentem seguros para trabalhar de forma autônoma, interagir com outras pessoas e respeite seu próprio ritmo, através de instrução personalizada. ?A linguagem articula todas as letras, e é o ponto de partida para a manipulação de objetos, a exploração de interesses, a criatividade e o trabalho de colaboração em uma organização o conjunto de vezes, em um espaço que permite que instâncias variadas de aprendizagem dentro da sala de aula de forma natural e divertida?, explica Sofia Poblete, coordenador PEIS Bilinguismo do Colégio Los Alerces.
O PLP permite às crianças a experiência de rotinas que incorporar e desenvolver as competências de que necessitam para a leitura e a escrita. ?Uma criança que gosta de ler e escrever é uma criança que vai abrir horizontes de aprendizado infinito. Este programa, além disso, considera o desenvolvimento de competências de uma forma transversal com o inglês, então, que a proposta de aprendizagem por imersão que a proposta de bilingüismo nas escolas seduc / am, torna-se mais eficaz quando o conhecimento é trocado entre as duas línguas?, comentários Sofia Poblete.
IMPLEMENTAÇÃO
Todas as crianças podem aprender por esta metodologia, uma vez que a disciplina positiva, a organização do tempo e do espaço, e as habilidades de linguagem proposta pelo PLP considerar o ritmo de cada um. ?Para implementar o PEIS-PLP, as escolas tem que ter vontade de olhar para a aprendizagem como um processo que criar os filhos e a nós, professores, são modelos que ajudá-los a alcançar a autonomia, de forma sistemática, os professores querendo soltar a responsabilidade para os alunos e trabalhar como uma equipe para realizar um trabalho bem feito e com alegria?, termina Sofia Poblete.
