Os primeiros mil dias da vida de uma criança, desde a gestação, são vitais para a evolução de seu cérebro e seu sistema nervoso. Tanto o apego e a estimulação precoce até ao máximo de seis anos, vai ajudar o seu desenvolvimento cognitivo, emocional, social e de comunicação. Portanto, submetendo-os a situações de estresse no início da infância, causada principalmente por um contexto de pobreza e vulnerabilidade – pode provocar danos muito difícil reparação, no futuro e para limitar o seu desenvolvimento. (Fotos Cortesia da Fundação Educacional Oportunidade de Fundação e de Crianças de Primeira)

O 1.313 crianças que morreram com a colaboração de agências ou casas próprias para o Sename, ao longo da última década, eles foram colocados para as crianças, como um tema de grande preocupação nacional.

É por isso que, junto com o de assumir o Governo, o Presidente Sebastian Piñera anunciou um Grande Acordo Nacional para as Crianças. ?Vamos fazer tudo o que for humanamente possível para não apenas mais uma de nossas crianças para ser abusada ou maltratada, mas também, de modo que nossos filhos e filhas para recuperar suas casas, a sua inocência, a sua dignidade e a sua alegria de viver?, disse em 11 de março. Algumas semanas mais tarde, no início de abril, apresentou um grupo de trabalho transversal, de 27 pessoas, desenvolver, dentro de 60 dias, propostas legislativas e administrativas relacionadas a esse tema.

Os especialistas explicam que a primeira infância (de zero a seis anos) é essencial para a evolução das pessoas, tanto na infância como na vida adulta. Durante os primeiros 1000 dias de vida de uma criança, desde a gestação, para desenvolver as estruturas do cérebro, o córtex cerebral e as principais funções do sistema nervoso. ?Eles são a base para funções cerebrais mais complexas. É uma fase crítica da vida para as oportunidades que vão ter um filho no futuro.

O dano que pode ter filhos nos primeiros três anos vão ser muito difíceis de reparar?, diz Sylvia Eyzaguirre, um investigador no Centro de Estudos Pública (CEP) e especialista em educação.
?Há diferentes aspectos, tais como a linguagem, a visão, a audição, e as funções executivas que, se não se desenvolveu adequadamente, nesta fase, está perdido. Isso tem a ver com a estimulação, o anexo, o contexto em que ele é o filho, a qualidade das interações com os adultos ou com o meio ambiente?, adiciona Marcela Marzolo, diretor executivo da Fundação de Oportunidade Educacional.

No entanto, o chileno realidade está muito longe de oferecer as condições ideais para o bom desenvolvimento das crianças na primeira infância, especialmente para os segmentos mais vulneráveis.

Crianças em apuros

Os números mostram que a pobreza no Chile afeta principalmente crianças. De acordo com a pesquisa, para Casar 2015, se 11,7% da população vive em condições de pobreza, esse número sobe para 19,5% no caso das crianças de 0 a 3 anos. É 50% mais que a média nacional e quase o triplo do tamanho de adultos mais velhos, que atingem de 6,6%. Por sua vez, um terço das crianças que nascem em famílias pertencentes aos 20% mais pobres do país e ter uma renda ou autónoma per capita média de us $55.000 por mês, cinco vezes menos do que a média para o país.

De acordo com o estudo de Giro 1 ano de idade em uma baixos ambiente sócio-económico: um retrato da situação de desvantagem, as crianças que crescem em situação de pobreza têm atrasos significativos no que diz respeito aos seus pares de nível sócio-econômico médio em testes de linguagem e de habilidades cognitivas. ?Todas as crianças nascem em semelhantes condições, e por volta do ano e meio de vida vai começar a produzir lacunas na aprendizagem e desenvolvimento. Uma criança que começa a cair para trás, ele entra no sistema escolar e tem mais desvantagens na escrita, leitura e em outras disciplinas?, diz Marcela Marzolo. Em que sentido”, diz o especialista, a reabilitação será sempre mais caro para manter as condições favoráveis desde o início.
Por que ocorre esse impacto negativo em crianças de baixa renda? O principal fator que afeta o progresso do cérebro, aponta Sylvia Eyzaguirre, é o cortisol, um hormônio que é liberado na frente do stress tóxico e que, em excesso, danos ao cérebro, afetando a aprendizagem, o comportamento e a saúde física e mental. ?Crianças que sofreram violência doméstica, pobreza extrema, mães ou pais ausentes, ou de outras circunstâncias, estão em estado de alerta para que o corpo gera o cortisol, com danos para o cérebro, a curto e a longo prazo. A mesma coisa é visto até mesmo dentro do útero. Quando a mãe sofre de uma negativos do stress, o cortisol vem através da placenta para o feto, e esta nasce com um cérebro menor?, mais detalhes.

O Chile Cresce Com Você

Para Sylvia, é essencial para dar às crianças as mesmas oportunidades de desenvolvimento. ?Por que temos para dar a eles melhores condições de vida dos mais vulneráveis, aqueles que estão em condições de extrema pobreza, o que produz um tóxico stress em sua mãe e em si, e que faz seu cérebro para não desenvolver corretamente?, diz.

Ele ressalta que este pesquisador no documento Proteção da Infância, trabalho publicado pelo CEP em novembro de 2017, o programa do governo do Chile Cresce com Você, em vigor desde 2007, o monitoramento, proteção e apoio a crianças, e tornou-se uma valiosa plataforma, com cobertura nacional. No entanto, tem apresentado muitas lacunas na sua implementação e na alocação de recursos que afetam a sua eficácia e o custo detecção precoce de famílias em situação de risco social e as crianças com atrasos.

Melhoria de Políticas Públicas: a Proposta do CEP

Como você pode melhorar as políticas do governo para preservar um bom desenvolvimento durante a infância, com foco em crianças mais vulneráveis? Essa foi a pergunta que foi feita para o CEP para fazer a sua proposta.

O documento Proteção da Infância, publicado em novembro de 2017, e preparadas por Sylvia Eyzaguirre e pesquisador Andrés Hernando, faz quatro grandes propostas.

? A transferência de recursos para as mulheres que estão grávidas ou com filhos de idade inferior a seis anos, pertencentes a 40% das famílias mais vulneráveis, para mitigar as causas do stress tóxico, sem desencorajar o trabalho ou incentivar o controle da natalidade.? A condição a alocação de recursos para o cumprimento das condições do programa Chile Cresce com Você, de modo a detectar a tempo as crianças que apresentam atrasos no seu desenvolvimento e melhorar o acesso dessas crianças a intervenções de estimulação precoce.? Melhorar o programa Chile Cresce com Você, a criação de um sistema de alerta precoce, melhorar a coordenação entre as instituições, a qualidade dos serviços e as ações. Ele deve, além disso, a estruturação de um sistema de avaliação dos diferentes serviços e as ações abrangidas pelo programa, e realocar recursos para as áreas prioritárias.? Criar uma bolsa universal para o nível médio grande (Reprodução de Grupo), que atende a crianças de três anos.

Educação Pré-Escolar

O desenvolvimento da primeira infância, não só passa de mão em mão com a adequada contexto sócio-económico, mas também educativas. A evidência internacional -mantém Eyzaguirre – mostra que ir a um centro de educação pré-escolar de dois a três anos de idade tem um efeito positivo sobre a evolução das crianças.

?Uma educação pré-escolar de qualidade e com alta cobertura seria estimular as crianças cedo, melhorar suas habilidades cognitivas, para detectar aqueles que têm defasagens significativas e fornecer suporte para essas crianças, então eles não são deixados para trás?, explica o pesquisador do Centro de Estudos Pública. Aspectos tais como a estimulação cognitiva e física, resolução de problemas, desenvolvimento da linguagem, as relações com seus pares e com os educadores, a interação com o mundo e com a natureza, são essenciais nessa fase de ensino.

No entanto, os valores nacionais nesta área são eloqüentes. No Chile, apenas 18% das crianças de zero a dois anos, a frequentar o berçário, enquanto nos países da OCDE esse número sobe para 33%; em nosso país, 54% das crianças de três anos vai para o jardim infantil, um índice que, na OCDE é de 71% e, finalmente, 78% dos pais de crianças de até três anos que não frequentam a educação pré-escolar, pensa que isso não é necessário porque o cuidado com a casa.

É muito arriscado. ?Todas as crianças vêm com o mesmo potencial, com a capacidade de desenvolver habilidades tais como a linguagem e a capacidade de se expressar, mas se eles não estão em um ambiente que lhes permite a implantá-lo, que é perdida e, em seguida, custa muito mais para o equilíbrio?, comentários sobre Marcela Marzolo.

Fundação Children First: Volta ao lar

?Estamos convencidos de que a primeira Infância é fundamental para o sucesso futuro da nossa sociedade, porque está provado que quanto mais cedo você investir no social e apoio emocional de nossos filhos, o melhor de seus resultados académicos e, maiores são as chances de que eles terão na vida?, assegurar que as Crianças da Fundação Primeiro.

Esta organização nasceu em 2015, pela mão do advogado Anne Traub e engenheiro comercial Matias de Curso. Com a premissa de que ?sua casa é a primeira sala de aula do seu filho? adaptado para a realidade das famílias em situação vulnerável no chile, o programa da ONG americana Pai-Filho em Casa (Programa de PCHP), em vigor desde 1965.

O programa de Pais e Filhos em Casa, com foco em crianças de baixa renda de dois a quatro anos. Procura promover a alfabetização, estimulação precoce, o desenvolvimento de competências parentais, para melhorar o relacionamento pai/mãe-filho, e, em suma, o núcleo da família. Durante dois anos (46 sessões), um facilitador ajuda duas vezes por semana, em sessões de 30 minutos em cada casa, para o trabalho com a criança e seus pais ou responsável adulto.
Desta forma, as crianças estão a adquirir habilidades de comunicação e estão melhor preparados para assistir a pré-K para o ano seguinte. ?O destaque, no entanto, é que os pais sabem que eles são os primeiros e mais importantes educadores e cuidadores de seus filhos?, diz Anne Traub, diretor executivo

Apesar do fato de que ele é um programa complementar para o jardim-de-infância, a fundação pretende trabalhar com as crianças que não frequentam o sistema de ensino formal, para incentivar a sua escolaridade no futuro.
Os resultados de PHCP nos Estados unidos têm demonstrado que as crianças que passaram por esse programa são 30% mais probabilidade de pós-graduação da high school (que saem) do que os seus pares do mesmo grupo sócio-econômico e 50% menos propensos a serem encaminhados para os serviços de educação especial ao entrar para a terceira base. Por sua vez, quando entra na escola, mostram um desempenho equivalente a 10 meses mais avançado do que seus pares. E quando confrontado com as avaliações do Departamento de Matemática e Ciências dos Estados unidos no terceiro básico, as crianças na PHCP resultados obtidos em 8,5% e 13,4% melhor nas artes da linguagem e de matemática, respectivamente, do que os alunos da sua mesmas condições sócio-econômicas.

No Chile, enquanto a experiência é recente, a fundação tem visto que a maioria das crianças que não falam o primeiro ano, sim, fez o segundo; além disso, a grande maioria que não estava indo para o jardim foi capaz de juntar depois de aplicar.

 

Fundação de Oportunidades Educacionais: Qualidade na formação Inicial

No Chile há diversas instituições que estão a promover a educação de infância. Uma delas é a Fundação de Oportunidade Educacional. Através do seu programa de Um Bom começo, procura melhorar a qualidade da educação inicial (pré-primária e do jardim de Infância) em escolas públicas no país, graças à dinâmica do desenvolvimento profissional de professores, educadores e técnicos em viveiro), diretores e chefes de UTP (Unidade Pedagógica Técnica). O programa é baseado em sete eixos de intervenção: desenvolvimento da linguagem, desenvolvimento sócio-emocional, as interações de qualidade na sala de aula, participação, envolvimento familiar, liderança de equipes de gestão e do tempo lectivo.
?Vamos colocar o foco sobre os processos: o que acontece em sala de aula, a interação entre o educador e os filhos, no tipo de experiências de aprendizagem a que estão expostas, em como envolver as famílias e como avaliar a aprendizagem. Não são os maiores desafios?, explica seu diretor executivo, Marcela Marzolo.