Teen suicídio: Estar atento aos sinais para prevenir | Família

Prevenção de suicídio não é fácil, mas possível, e requer muito trabalho e muito amor de todos aqueles que rodeiam a pessoa que quer acabar com a sua vida. É essencial para chegar no tempo e buscar o aconselhamento adequados. Para fazer isso, é essencial estar atento aos sinais e seja capaz de entender que as razões que eles nunca vêm sozinhos, mas eles são diversas e profundas.

Ele foi o primeiro aluno da Alliance Française de Vitacura, que, após ser suspenso, por nove dias, por ter sido pego com maconha no banheiro da escola, cometeu suicídio em 31 de agosto de 2017. Este ano, em ambos, foi Katherine Winter, um de 17 anos e é estudante da faculdade de Eagles Nest, que em maio foi encontrada morta em um banheiro de um café: ele teria sido vítima de bullying físico e através de redes sociais, tanto por parte dos vários parceiros no estabelecimento de ensino frequentado. Para acabar com seu sofrimento, ele decidiu tirar sua própria vida.

No entanto, especialistas dizem que o suicídio é o culminar de um multi-causal e que, por várias razões, está aumentando e dando o que falar no Chile e no mundo.
De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), em todo o mundo, um milhão de pessoas se suicidam a cada ano, o que representa uma taxa de mortalidade de 14,5 por 100.000 habitantes. É a 13ª causa de mortes em todo mundo e é a terceira principal causa de morte em pessoas entre 15 e 24 anos nos Estados unidos e na América latina.

No Chile, por conseguinte, o suicídio é a segunda causa de morte não natural, perdendo apenas para acidentes de trânsito, e está em ascensão. De acordo com o Ministério da Saúde (MINSAL), se o de 2000, teve uma taxa de mortalidade por suicídio de 9,6 por 100.000 pessoas, em 2009, esse número subiu para 12,7, com 2.148 falecido por essa razão que ano.

Teen suicídio é ainda mais dramática, como eles vieram no mesmo período, para 18,5 por 100.000 da população em nosso país, um número superior à média nacional e mundial. No entanto, este número esconde uma realidade ainda mais complexo, pois estima-se que, para cada suicídio, que é de concreto, não há, no mínimo, entre 10 e 15 tentativas.

?Em adolescentes de idade, para o processo biológico que as pessoas vivem, há uma maior vulnerabilidade a ter comportamentos de risco. É uma fase na qual o objetivo da pessoa é a definição de identidade, com muitas alterações no ambiente e internamente. Isso não é apenas de alterações hormonais, mas também que há uma morfologia do cérebro que não descansa. Isso faz com mais intensidade, oposicionismo e dificuldade para respeitar as regras. Se somarmos a que os adolescentes estão em um ambiente que, neste momento, é muito difícil, torna-se muito mais fácil cair em comportamentos de risco?, explica Maria Paz Santibanez, psiquiatra, filho de jovens terapeuta e do Grupo de DBT Chile, uma organização que, através da metodologia da Terapia Comportamental Dialética (dbt ajuda as pessoas a regular as emoções e resolver problemas por meio de estratégias de validação, aceitação e mudança.

O que fazer com esta realidade? Como posso prevenir? Como você reage? Nos últimos anos, têm aparecido no Chile, várias fundações, organizações e metodologias que permitem ligar o alarme para os pais, amigos e instituições de ensino, bem como entender melhor como reagir à crise desencadeada por comportamentos de risco que poderia ter adolescentes e pessoas em geral.

Causas

O suicídio, especialmente um adolescente, é um acontecimento doloroso que deixa um número de sequelas e perguntas amigos, colegas, professores, irmãos e pais. É o que ele tinha para viver com Paulina do Rio, quando seu filho, José Ignacio, cometeu suicídio em 2005, com 20 anos. O termo de uma relação amorosa que deixou ruim. Mas, ele confessa a sua mãe ?ela não tinha nada para fazer. Era ele, tinha algo dentro, algo que foi torturado?. Era algo que José Ignacio confirmou-lhe em uma ocasião, que ela o convidou para viajar para a cidade de Nova York para a mudança de ar e levantar o seu humor. ?Mãe, não dependem do lugar onde está o que acontece comigo?, ele disse.

O suicídio é o produto de um processo interno, que vai viver uma pessoa e que limpa até chegar a uma série de comportamentos de risco e para terminais, tais como o corte, o abuso de drogas, intoxicações com drogas, ideação suicida e tentativa de suicídio.

?Podemos definir uma causa ou razão. Em vez disso, devemos entender esse comportamento como o resultado de uma complexa interação de fatores. Isso nos torna muito difícil explicar porque algumas pessoas decidem cometer suicídio, enquanto outras em situação similar ou pior ainda, não. Não obstante o acima exposto, a maioria dos suicídios pode ser prevenida?, diz uma tese escrito por um psicólogo clínico Carolina Barrueto, Grupo de DBT Chile.

Entre as razões que levam um jovem a realizar uma ação perigosa ou suicídio, aparecem vários fatores de risco. Entre eles, a herança biológica ou genética, leva a que alguns têm uma maior sensibilidade a determinados eventos. ?Sentir uma maior intensidade de suas emoções, com uma dificuldade para retornar ao estado basal. Na frente de um estímulo para qualquer pessoa, ele não pode causar uma emoção intensa, que fazer?, comentários em dólares de Trinidad Undurraga, um psicólogo clínico, do Grupo DBT o Chile, que, juntamente com um grupo de outras seis terapeutas, compõem a área de DBT Faculdades, dedicados a conduta aulas em instituições de ensino para fazer as intervenções em crise e para estabelecer estratégias de prevenção para adolescentes com comportamentos de risco.

Somados a estes são fatores ambientais, que correspondem ao contexto social, tais como a família, pais, escola e amigos. Neste sentido, é importante que os jovens se sintam parte de uma rede onde o primeiro-colaboração através de individualismo e de competição. ?Nunca o povo teve tanta liberdade em suas tomadas de decisão, mas não tem onde cair. E é isso que vamos dar aqui: nós tecer redes para as crianças para queda e para o resto?, diz a Paulina del Rio, presidente da Fundação José Ignacio (chamado assim em honra de seu filho), que ajuda as pessoas em risco de suicídio.

É nesta área onde a família desempenha um papel essencial: quanto tempo você dedicar pais para com seus filhos?; você a satisfazer suas necessidades emocionais?; como você se sente sobre as crianças com a sua vida?; como proteger as crianças do abuso sexual, física, psicológica ou bullying?; fazer os pais adotivos, a frustração, a tolerância para com seus filhos para enfrentar melhor as dificuldades da vida?; como é a família um lugar que acolhe e apoia crianças e jovens diante de suas dificuldades?
Devemos distinguir, no entanto, entre os fatores de risco e o gatillantes que desencadeia a tomada de uma decisão de cometer suicídio. Aqui são aspectos tais como a intimidação, o prazo de um relacionamento amoroso, tem uma perda familiar ou uma luta importante. ?As redes sociais são um dos factores de stress mais grande não existe neste momento. Obter mais gosta pode afetar uma pessoa. O assédio através de redes, a exposição, ou que veja que não é uma festa em que o jovem não é convidaron pode tornar mais complexa a situação de uma adolescente?, ele diz a psicóloga clínica do Grupo DBT Chile, Veronica Diaz. As redes sociais são adicionados a outros gatilhos, como o bullying-assédio ou violência, virtuais ou direto de maneira permanente no tempo-, o abuso de substâncias, de se sentir parte de uma minoria sexual ou a alta demanda da escola. No entanto, estes são apenas a mais recente expressão de uma situação muito mais complexa.

Encontrar um alívio

Alguns tratamentos para prevenir o suicídio tentativa de conceder um alívio para a dor que o adolescente quer quitarse acima, através da morte ou de certos atos suicidas. ?A tentativa de suicídio e comportamento de risco, como, por exemplo, os tribunais, são uma solução de curto prazo para aliviar o sofrimento, eles geram um imediato alívio da dor, funcionar como um reforço negativo, isso é real e tem uma explicação biológica. No entanto, é uma solução de curto prazo, uma vez que, a médio e a longo prazo, só pioram a situação de vida da pessoa. Portanto, um dos pilares da Terapia Comportamental Dialética (dbt é a formação de competências para ensinar o paciente a novos comportamentos alternativas adaptativas (saudável) gestão emocional, explica Anna Katherina Kalbhenn, um psicólogo clínico, do Grupo DBT Chile.

As formas para fazer isso não são exclusivamente de natureza médica. Na verdade, os estudos realizados pelo CDC (Centros de Controle e Prevenção de Doenças) dos Estados unidos, determinou que 54% dos suicídios nos últimos anos, foram feitas por pessoas sem a doença mental conhecida. Embora este valor não indica que, em efeito, não sofrem qualquer que não foi diagnosticado, ele estende o olhar para o tratamentos de ser multifatorial.

As razões para o suicídio e, por conseguinte, as formas de solução são diferentes e devem ser enfrentados a partir de todos os sectores, incluindo a família, a escola, os amigos, e as organizações comunitárias. ?O suicídio e comportamento de risco pode evitar, mas você tem que saber como fazê-lo. Isso significa a criação de ferramentas a nível parental, escolar e pessoal da criança?, diz que a Equipa DBT Escolas.

?Por exemplo”, diz o psicólogo clínico do Grupo DBT Chile, Maria Angélica Muñiz? os adolescentes podem ensinar estratégias e habilidades para evitar que eles caiam em comportamentos de risco. Existem situações que sim ou sim, você vai produzir. Um rapaz que não vai convidar todos os partidos, nem sempre têm a mesma quantidade de likes que o próximo a ela, ou vai ocorrer situações em que o perturbam. Portanto, a prevenção baseia-se no que dispõe de instrumentos que permitem que você para lidar com essas situações?.

?Cortar ou tomar uma medicação em excesso são comportamentos desaptativas. Eles não são adequados. Portanto, o que se busca é que os jovens obter alívio através de comportamentos socialmente adequados?, adicionar Pilar Berroeta, um psicólogo clínico, do Grupo DBT Chile.

Fundação José Ignacio

Fundação José Ignacio (www.fundacionjoseignacio.org nasceu graças à experiência e a dinâmica de Paulina Rio, mas também pelos conselhos e a entrada de José Andrés, Murillo, presidente da Fundação para a Confiança, que contribuíram para esta iniciativa, tomar forma e ganhar a sua personalidade jurídica, em 2014.

Ambas as instituições têm sinergias. Fundação para a Confiança que trata as pessoas que sofreram abuso sexual de crianças, algumas das quais tiveram pensamentos suicidas. Hoje eles compartilham suas instalações. ?Temos em crise, porque para a gente, chega de pessoas que são muito ruins. O que temos a fazer é ouvir, acompanhar e referem-se a psicólogos e psiquiatras como é a necessidade?, diz Paulina do Rio.

A fundação ajuda a prevenir o suicídio de crianças e jovens, através de reuniões e atividades com eles, bem como por meio de treinamentos e workshops para pais, profissionais e outros agentes de prevenção. Até agora, tem tratado de 500 pessoas, aproximadamente, pessoalmente ou à distância. Enquanto a maioria das consultas realizadas por pessoas pobres com mais de 18 anos, os adolescentes representam um percentual significativo.

Sinais de concreto

Existem diferentes maneiras para prevenir o suicídio, mas Paulina del Rio encontrei um muito humano: escuta. Dois ou três anos após a morte de seu filho, começou a participar de um blog onde os jovens foram à procura de métodos de cometer suicídio. Ela escreveu uma mensagem forte: ?Meu filho cometeu suicídio. Não tinha um que escutar e eu me ofereço para fazer isso. Me e-mail?. Começamos a receber e-mails de diferentes partes do mundo. Ela me respondeu. Sem escândalos, com carinho, o respeito e a empatia. Foi perguntando o que aconteceu, e quais foram as razões e os jovens começaram a reagir. Foi um processo que durou mais de cinco anos, desde o final de 2007.
Paulista decidiu fazer algo a partir de toda esta experiência. Ele começou a estudar: participou de dois cursos em psicologia, ele lia tudo o que caía em suas mãos, sobre o assunto e é um especialista nos Estados unidos em crise, a intervenção de suicídio, e de formação de facilitadores que auxiliam na prevenção e apoio para lidar com essas situações.

No ano de 2013 queria formalizar o que eu estava fazendo e decidiram formar a Fundação José Ignacio. ?Se quisermos diminuir as taxas de suicídio, todos temos que aprender, para saber sobre o tema. A teoria que mais me faz sentido é que a pessoa que é suicida é alguém que quer colocar um fim a sua dor. Eu sei que o José Ignacio queria continuar a viver se eu tinha visto uma maneira de viver felizes ou em paz?, diz ele.
Para prevenir o suicídio, a primeira coisa que recomendado Paulista é estar atento aos sinais dados pelos adolescentes. ?Tem de saber distinguir o que é o que pode ser perigoso, o que é normal nessa idade. É bastante complicado; portanto, você deve analisar também o contexto. O mais sinais existem, maior é o risco?, diz.

?Há certos comportamentos que são esperados na adolescência, e outros que não são e que são o sinal de alerta. É esperado, por exemplo, que o humor oscila, para aumentar a consciência de si mesmo, que tem aumento da irritabilidade e apatia, o que aumenta o conflito entre pais e adolescentes e aumentou o isolamento. Além disso, o adolescente quis experimentar com determinadas substâncias, mas é de risco e sinal de alerta para os pais, que a criança está em uma conduta mais ilegais ou venda de drogas, ou deixar de fazer atividades que fez costumam comer?, exemplificam Anna Katherina Kalbhenn e Veronica Diaz, que recomenda que os pais são treinados para saber quais são os comportamentos que se esperam e o que não está na adolescência. ?Se você sabe a diferença entre o que é normal e o que não é, eles teriam uma maior capacidade de identificar e encaminhar?, declaração.

Mas uma muito importante sinal, enfatiza Paulina del Rio, é para os jovens a sentir um obstáculo ou uma carga, ou eles se sentem presos sem limpar. E há aspectos mais específicos, tais como falar ou escrever sobre a morte, livrar-se de coisas muito queridas, ou dizer adeus a pessoas próximas. ?As crianças dão muito mais sinais do que se poderia pensar, não apenas o saber interpretar?, disse o presidente da Fundação, José Ignacio.

Como você pode reagir aos pais antes de uma crise? O primeiro passo é pedir. ?Há algo para os pais que não ousam, mas precisamos fazer: pedir a nossos filhos se eles têm pensado sobre a morte de si mesmo. Um band-aid para o cabelo, mas você tem para fazer? diz Paulina. Por sua vez, acrescenta, deve questionar quais seriam as razões ou condições que são tão magoado que ver a morte como um alívio. ?Em 99% dos casos, a pessoa não quer morrer, mas para colocar um fim a sua dor?, notas.
Finalmente, em terceiro lugar, há uma redução nas pressões e demandas dos pais em relação a seus filhos. ?Alguns estão a pensar em cometer suicídio, porque eles não se atrevem a dizer aos seus pais que eles não gostam de carreira em que você está. Muitos têm a sensação de que eles têm para atender as expectativas de seus pais e da sociedade, mas não pode?, conclui Paulista.

DBT Escolas: Uma vida que valha a pena viver

Terapia Comportamental dialética (dbt ou DBT, é uma terapia desenvolvida especialmente para pacientes adultos e adolescentes com dysregulated emocional, comportamento descontrolado grave, impulsividade, emoções intensas, caos, interpessoais, comportamentos de auto-lesão e/ou tentativas de suicídio. Atualmente, essa terapia tem sido estendido para outros tipos de pacientes, como, por exemplo, com distúrbios alimentares, vícios e adolescentes nas escolas, com o objetivo de prevenir comportamentos de risco.
DBT é um tratamento comportamental dialética voltado ao ensino de habilidades psicossociais e a Teoria da Bio-social, que afirma que os problemas se desenvolvem a partir da interação entre fatores biológicos e ambientais, que, juntos, gerar uma dificuldade na gestão das emoções.

O objetivo de DBT é construir uma vida digna de se viver, por meio da regulação das emoções e a resolução de problemas de comportamento, através de estratégias de validação e aceitação.
DBT Escolas é uma adaptação da Terapia Comportamental Dialética (dbt para a população escolar. Utiliza os mesmos princípios e estratégias desta terapia para os estabelecimentos de ensino, com o objetivo de prevenir comportamentos de risco em adolescentes de escola e/ou intervir quando tiver feito o comportamento suicida ou auto-mutilação.
Maria Angélica Muníz, explica algumas das estratégias que são ensinados:

trong>? Atenção: refere-se à aquisição de competências para o adolescente estar ciente de que o que sente e pensa em um determinado tempo, para aprender a perceber o que acontece com você, você tem o auto-controle, e escolher de forma livre de se fazer uma actividade de risco ou não.

? A regulação emocional: Habilidades de observar, identificar e expressar emoções de uma forma eficaz.
Interpessoais eficácia: Técnicas para alcançar os objetivos na interação com outros, mantendo um bom relacionamento com a pessoa e também o respeito da equipe. Permite a você ter a capacidade de dizer não ou pergunte por que é necessário de forma assertiva.? Tolerância ao desconforto: Técnicas comportamentais que são orientados para aceitar, para não julgar e aceitar a dor de uma crise como parte da vida. Olhando para diminuir a intensidade emocional, a resistir à crise de uma maneira melhor, não para responder impulsivamente e a lidar melhor.

? Validação: trabalho sobre a aceitação pessoal e a mudança através de behaviorism.

O papel protetor dos avós | Família

Historicamente, o papel dos avós na vida dos netos foi multi-facetada. Muitas vezes eles são vistos como a família, o historiador, o professor, o orientador, um modelo, um amigo, um mago, e até mesmo um herói. A maioria destes documentos implica que eles são um recurso vital fora da família nuclear, da criança, e é alguém em quem nossos filhos podem recorrer quando eles precisam mais do que o que seus pais podem fornecer.
Mas no presente, os avós têm uma oportunidade nunca vista antes. Devido à maior longevidade e melhor saúde, pode se relacionar e influenciar positivamente a vida de seus netos e até bisnetos, até a idade adulta. Obviamente, os avós com netos que moram com eles ou são levantadas por eles desempenham um papel vital como os principais prestadores de cuidados. Mas mesmo os avós com netos que não vivem com eles, tem um papel fundamental no apoio que dão a seus pais, como uma fonte de criação de dicas, ou ajudando-os sempre que eles precisam de uma mão.

45 ANOS
É a idade média em que os homens e as mulheres se tornam avós pela primeira vez.

80 e 85 ANOSÉ a expectativa de vida para homens e mulheres no Chile.

Fonte: Relatório Saúde nas Américas +2017 da Organização Pan americana da Saúde (OPAS) e a Organização Mundial de Saúde (OMS)

“Os avós de hoje estão cumprindo a família o papel mais importante no novo século”. Roma Hanks, Ph. D., Acadêmico do departamento de Sociologia e Antropologia da Universidade do Sul do Alabama.

O que determina um forte vínculo entre o avô e o neto?

Um estudo realizado por Daniel Goleman, Ph.d. D., publicado no Jornal do Apego Internacional listados os elementos cruciais para o desenvolvimento de uma forte relação avô-neto:

1. A proximidade emocional.2. O contato regular.3. Apoio Social.

Um forte vínculo emocional com os avós, efetivamente, modelos de um relacionamento saudável, mas também dá a criança uma sensação de segurança e proteção, e um link com o seu património cultural e história da família, e um companheiro de jogo e a exploração.

Começa a temporada de alergias | Família

Você sabe como diferenciar um resfriado e alergia? Não é fácil, porque os sintomas são muito semelhantes na superfície, mas normalmente resfriados são melhorando, enquanto as alergias são. Aqui nós damos uma lista de sintomas para diferenciá-los:

 

 

 

 

1. VOCÊ TEM OLHOS IRRITADOS, VERMELHOS OU LACRIMEJANTES?: Se você deixar a praça ou para um passeio na parte da tarde os seus filhos vão irritar os olhos, é mais provável de ser alérgico ao pólen ou poeira em suspensão.

2. SEU MUCO É CLARA E FINA?: As secreções nasais de uma fria geralmente são turvas, e são acompanhadas por febre e deve ir embora em uma semana ou menos. Mas a descarga nasal persistente, fino e aguado, isso pode indicar uma alergia.

3. VOCÊ ESPIRRAR CONSTANTEMENTE?: A rinite é uma doença em que o instigam a camadas internas do nariz, causada por alergia a substâncias que são estrangeiros. Pode causar espirros consecutivos, abundante corrimento nasal, coceira dentro do nariz e congestionamento.

4. RESPIRAR PELA BOCA?: A congestão nasal causada por uma alergia ou resfriado podem fazer com que seu bebê começar a respirar pela boca. Uma boa idéia é usar soro fisiológico para aliviar a congestão nasal e para confirmar se é uma alergia ou um sintoma de um resfriado.

5. SUA TOSSE É SECA OU NÃO-PRODUTIVO?: A tosse e a ruidosa respiração são comuns em bebês e crianças. O guaguas de pan são vias aéreas pequenas e sensíveis e quando estas inchar como um resultado de um vírus respiratório, eles tendem a tossir ou respirar com dificuldade. Em resposta a alérgenos e vírus, os músculos das vias aéreas.

O QUE POSSO FAZER SE O MEU FILHO É ALÉRGICO?

Em primeiro lugar, é identificar quais são as coisas que podem causar alergia e siga estas dicas:

1. Tente manter as janelas fechadas durante a temporada de pólen. Ventilado peças durante a manhã, quando a temperatura é mais baixa e o pólen não é em suspensão.2. Manter a casa limpa e seca, para reduzir a umidade e os ácaros. Sacudir o pó a vácuo e a cada dia ou a cada dia, mas certifique-se de que seus filhos não estão na peça, quando você faz.3. Impede que os animais de estimação dentro de casa ou em cima da cama de seus filhos.4. Evita que as pessoas que fumam fazer isso fora de casa ou o carro, e nunca mais perto de seus filhos.5. Se seu filho tem alergia intensa ácaros da poeira, você provavelmente irá precisar pensar em trocar os tapetes que vão de parede a parede, e substituí-los com pavimento flutuante, azulejos e porcelanato.

Chaves para uma aprendizagem lúdica e não são ensinados desde o início | Família

O Colégio Santa Úrsula, o ciclo completo de Pré-Basic-Spielgruppe, Pré-jardim de infância e jardim de infância tem o seu próprio currículo, articulado com os resultados de aprendizagem esperados para 1° e 2°, de forma a preparar os alunos e torná-lo muito fluido, a sua passagem para o novo ciclo.

?Para nós, o ciclo inicial, procurou-se criar um vínculo de confiança e confiança em meninas jovens, que promova o seu entusiasmo por essa nova fase que eles começam a viver. Começando pela recepção, estabelece uma relação de afeto que faz com que nossas meninas vêm muito feliz na escola?. Assim descreve Cindy Lütty, coordenador da Pré-Escola primária de santa Úrsula, a importância atribuída à educação inicial e que o levou cinco anos para expandir este ciclo de três anos com a criação de Spielgruppe -?grupo de jogo? em alemão, a língua dos fundadores das Ursulinas-um nível de Pré-jardim de infância e jardim de infância. Cindy explica que o nível de Spielgruppe procura ser um pontapé inicial, um brincalhão concretos e estruturados, mas não inscrito, para dar apoio, habilidades que você deve realizar toda menina nessa fase, para tornar mais fácil para a escola de vida que vem, mas cada um em seu próprio tempo. ?Nesta idade, a coisa mais importante é desenvolver o link, que é para se sentir seguro, como em uma segunda casa, e que através do jogo gradualmente hábitos adquiridos e de aprendizagem relevantes para cada um?, diz o Coordenador.

UMA TRANSIÇÃO EM TORNO DO JOGO

Conta que eles viam nos jovens meninas entrando o colégio na admissão-tradicional de Pré-jardim de infância, a importância da criação de um nível anterior. “Muitas vezes, eles não estavam preparados para enfrentar os desafios que significa que para começar a escola”, diz Ela, “e, por outro lado, as crianças do jardim desde que eu era criança.” Nesta transição, surgiu como uma oportunidade para a geração de um novo espaço, e esse nível de base de um projeto que tem o seu próprio currículo de acordo com os objectivos estabelecidos.
O Coordenador explica que a rotina do ciclo inicial é estruturado e ordenado, porque isto lhes dá segurança para meninas. Na verdade, na Pré-jardim de infância e jardim de infância de são introduzidas as disciplinas que têm a Educação Básica, para que não seria estranha a mudança. “Todo esse trabalho é feito em torno do jogo, que eles têm experiências com as coisas que você já sabe, ou pique interesse, para realmente incorporar a aprendizagem e a motivação intrínseca para aprender”, diz.

Conta, por exemplo, que, para ajudá-los a compreender a sua rotina de ter a programação visível dentro da sala, com o nome do sujeito, juntamente com uma foto, com atividades que os alunos gostam e que estão associados com o assunto. Além disso, há cantos tema com um monte de materiais e itens que o mesmo as meninas que escolher. “Eles são ferramentas de aprendizagem, uma vez que cada um destes materiais é pensado para estimular certas habilidades, a cada semana, mas para eles é um jogo. É por isso que nós mudou todo o material semanas”, acrescenta o professor. “Estamos muito claros sobre o que queremos promover na nossa meninas, quais são as competências que correspondem a eles em cada fase do seu desenvolvimento, dando-lhe o espaço de que você está desenvolvendo em cada um a seu tempo. Nós oferecemos muitas alternativas para o maior e o menor, mais rápido e não tão rápido, para ter a oportunidade de aprender”, ressalta.

UM PROJETO EDUCACIONAL PARA CADA FASE DE DESENVOLVIMENTO

O Coordenador da Pré-Básica, Cindy Lütty, explica que o projeto educativo das Ursulinas é altamente personalizado e prevê “um objectivo comum a todas as alternativas e pessoal de cada um, por isso podemos ajudar os fracos e fortalecer aqueles que podem ser mais”. Nesse sentido, o aluno que não é realizado imediatamente recebe reforço e conseguiu, tem a possibilidade de levar mais um passo.

Temos trabalhado duro para incluir novas metodologias de ensino-aprendizagem para a nossa formação Inicial do projeto, que tem a força que nos dão os nossos 80 anos de experiência na faculdade. Temos os fundamentos do currículo e objetivos adequados para o aprendizado esperado em cada um dos nossos três níveis, o planejamento anual é baixa, meses e, em seguida, semanas e dias. Nós também executar nosso plano de orientação com os valores que nós queremos para o trabalho na pré-escola, e os objectivos que procuramos desenvolver em nossos alunos até o IV° Medio.

“No trabalho do plano estratégico 2016-2020 que se está a desenvolver a faculdade, tivemos a oportunidade de conhecer e aprender muitas coisas novas, perfeito em neurociência, método, Singapura, matemática, ferramentas do modelo pedagógico de Ensino para a Compreensão do modelo e vess (com base na abordagem do Visível Pensamento de Harvard), onde tomamos o melhor de diferentes metodologias e colocar em prática.

Trabalhamos com as meninas para um tema por mês, mesmo para os três níveis de Pré-Básica, mas se desenvolveu de forma diferente a cada semana, pensando em cada uma das fases e idades. Para cada um temos objetivos que são divididos em muitas habilidades, que temos presente a-a-minuto plano para cada nível.

Mitos da amamentação | Família

Já falamos antes sobre o aleitamento materno, sua importância e benefícios, e nós já sabemos que é a melhor forma de alimentar nossos filhos. Mas, para alcançar um sucesso da lactação, muitas vezes, é dificultado pela exposição constante aos comentários de familiares, amigos e profissionais de saúde, que muitas vezes são conflitantes. Alguns recomendam que o bebê pegue o peito a cada quatro horas, outros continuam a demanda, alguns que você não pode comer legumes, outros que sim? ele só nos ajuda cada vez mais confuso paisagem.

 

? MITO: “tenho pouco leite”? REALIDADE: Praticamente todas as mulheres têm leite. De acordo com a American Breastfeeding Medicine, estima-se que apenas 5% das mulheres têm uma dificuldade na produção de leite e geralmente é associado a alguma patologia concomitante. A produção depende de forma significativa a demanda e o bebê chupar.

? MITO: “Meu leite é aquosa ou fina”? REALIDADE:o leite materno tem uma aquosa e uma mais gordura, o que vem de fora para o final da decisão. É por isso que é tão importante para a livre demanda e não colocar horários ?cinco minutos de cada lado?, para garantir a ingestão desta parte de gordura e o teor calórico do leite.

? MITO: “o que devo comer certos alimentos para produzir mais leite?”? REALIDADE: A melhor maneira de aumentar a produção é permitir que a criança mamar sempre que quiser. Não há melhor estímulo para a sucção para manter a adequada produção de leite.

? MITO: “o que devo dar água para o meu bebê, que não mais tenha sede, não?”? REALIDADE: o leite materno é o alimento ideal para o seu bebê, não só porque você alimentá-lo, se não também porque ele hidrata. O ideal é que o bebê não vai receber nada mais do que o leite materno até os seis meses.

*Se você tiver dúvidas ou dificuldades, a consulta com um especialista.

{VOCÊ SABIA? }
A amamentação é muito importante para criar laços com nossos filhos, mas não é a única maneira. Se por algum motivo você não tenha sido capaz de ter uma experiência bem-sucedida, você verá que os momentos de alimentação, e o jogo são espaços para falar amorosamente para o seu bebê, acariciá-lo, olhar para ele e ter um momento de prazer juntos.

2 atividades para celebrar a primavera | Família

LIMPEZA TOTAL
Até alguns anos atrás, no nosso país, a chegada da primavera era sinônimo de pintar a casa. E em países do hemisfério norte, têm o chamado limpeza de primavera, uma tradição que busca para limpar e classificar toda a casa. Parece que ele tem algo esta época que faz você querer começar do zero e deixar tudo impecável, e prepare-se para desfrutar o calor. Então, por que não participar? Os dias mais longos podem ser grandes aliados para aproveitar a limpeza da casa, ou, finalmente, de uma espécie. Avançar para as crianças, a seleção de brinquedos que não são mais usados e regálenlos; faça o mesmo com as roupas. Eu garanto a você que tudo o que o espaço livre será super bem-vindo, e é uma grande lição para as crianças.

JOGAR “à PROCURA de TESOURO”finalmente, chega a primavera! Depois de meses de frio, no melhor cenário, para muitos, era ficar trancado em casa, começou a aparecer o sol, os dias estão ficando mais longos e quer fazer atividades ao ar livre. Aqui, uma ideia para aproveitar as saídas de praças e parques: uma busca do tesouro natural. Escrever ou desenhar em uma folha de coisas relacionadas com a primavera, que as crianças podem encontrar, tais como: uma planta brotando, uma borboleta, uma abelha, um caracol, e um chinita. E, claro, você também pode adicionar coisas mais complexas ou específicas, dependendo do lugar onde eles vão fazer a pesquisa (pode ser qualquer variedade de plantas, ou de algum tipo de pássaro, por exemplo) e a idade dos jogadores. Diversão garantida!

VAMOS PIQUENIQUE!
Pelo menos na minha casa, a primavera é sinônimo de piquenique. Na verdade, apesar de ainda não ser oficialmente a primavera, já que abriu a temporada com uma viagem a um parque com um cobertor e cocaví. Nós não precisamos de muitas coisas para fazer um piquenique, e as crianças adoram. Você só tem que preparar algo para comer (alguns sanduíches ou ovos cozidos e um pouco de fruta é mais do que suficiente), trazer um cobertor, e voila!

A PÉ
Outra boa ideia para aproveitar esta época para o máximo é organizar uma caminhada de entretenimento (é melhor fazê-lo na primavera, porque com o calor do verão, as crianças se cansa mais rápido). Uma boa ideia é ir para o Parque Natural de Aguas de Ramon, Do Queen, que possui trilhas perfeitas para todas as idades. Você tem algum conselho? Não se esqueça de que a água ou o bloqueador de pop-up! E jogar ?Eu vejo, eu vejo? enquanto pendurado.

Mulheres no trabalho: o Que fazer com a segurança social lacunas? | Família

Com a chegada dos filhos, muitas mulheres parar de funcionar, levando a diferenças significativas na aposentadoria. Os períodos de tempo que não poupe para a aposentadoria, reduzir de forma importante a possibilidade de acesso a uma boa pensão. Se podemos, ainda, considerar que as mulheres recebem salários mais baixos, são citados com menos de anos para se aposentar mais cedo e vivem mais tempo, a situação torna-se muito complexo. Portanto, é essencial para se preocupar com as lacunas deixadas pela realidade do trabalho feminino. E, para isso, é essencial estar informado sobre as opções que cada um poderá acessar para construir uma boa pensão. Aqui deixo-vos duas ideias:

1. Para fazer poupanças voluntárias podem compensar uma forma significativa, estes períodos sem salvar.2. Citação, mesmo se ele estiver em forma independente, quando, por exemplo, foi decidido suspender o trabalho de vida para as crianças. O importante é não negligenciar este tópico, porque quanto mais cedo você economizar, o melhor a pensão será.

{VOCÊ SABIA? }
A segurança social, as lacunas são os espaços em que as mulheres deixam a citação, através de demissões, o trabalho independente ou por períodos de maternidade e fazer com que o montante poupado para a sua aposentadoria é muito baixa, e, a longo prazo, gerar baixas pensões.

7.642.302 de Acordo com o Inquérito Nacional de Emprego no trimestre março – abril-maio de 2018, o Instituto Nacional de Estatística, a população total de mulheres em idade de trabalhar exceder de sete milhões de mulheres.

Para o 49,3% , de acordo com o relatório mais recente do Instituto Nacional de Estatística (INE), tem havido um aumento significativo na participação e força de trabalho feminina, que atingiu figuras históricas para este período.

Carles Monereo: a Educação para a cidadania | Família

O doutor em psicologia e especialista em educação Carles Monereo, fala da importância do ensino de habilidades para crianças e jovens a função de forma assertiva no mundo real, e destaca o papel do professor como um verdadeiro guia no processo educativo.

O doutor em psicologia Carles Monereo, foi um dos expositores do v Congresso de Educação, realizado por seminarium e se a Certificação durante o primeiro semestre deste ano. No evento, falou sobre a identidade do professor e do aluno no processo educativo. No entanto, além deste assunto particular, para este pesquisador acadêmico e o espanhol, a educação do século XXI enfrenta uma série de desafios. ?Precisamos ver como inserir a realidade da escola, o que os meninos e as meninas aprendem a ser mais autêntica e, portanto, mais útil para a sua vida como cidadãos. Portanto, seria necessário introduzir atividades que são muito confiáveis, com o que está acontecendo em torno de você?, diz.

É, em suma, de um ?a educação para a cidadania?, que está para além de um modelo, em que a memória desempenha um papel-chave, e buscam identificar problemas comuns que ocorrem na sociedade, de modo a ensinar crianças e jovens a lidar com eles. ?Neste momento não é necessário levar muitas coisas na cabeça, pois existem dispositivos, como telefones celulares, que permitem aceder a uma grande quantidade de conhecimento. O que você precisa saber é como encontrá-los, como selecioná-los e usá-los. Para mim a questão não é, por exemplo, o que você tem para saber o que as crianças sobre a Revolução francesa, mas para o que você vai servir?, os estados espanhol especialista em questões de educação.
Para Monereo, o importante não é dar uma lista de competências a serem cumpridos pelo aluno, por si só, mas saber quais são os problemas fundamentais rosto de cada criança como um cidadão, uma vez que deixar a escola. Eles são, como ele diz, questões práticas que lhes permitam sobreviver em sociedade, abordando questões como como comprar um bilhete de avião, aplicar para o crédito, interagir com os outros, e uma longa lista de ações a serem executadas no dia-a-dia.

Como você pode colocar em prática a educação para a cidadania na sala de aula?
– Por exemplo, se meus alunos têm para planejar uma viagem, descobrir e aprender como se devem vestir no país para onde você está indo visitar, que moeda você tem ou o idioma que você fala, entre outros aspectos. Para ser capaz de lidar com estas informações, você deve, primeiro, ensinar-lhes como fazê-lo. Portanto, deve-se primeiro definir os problemas a serem resolvidos e, em seguida, articular o corpo de conhecimento e conteúdo para atingir estes objetivos.
Para fazer isso, você pode usar várias metodologias, como pode ser o desenvolvimento de um projeto. Neste caso, você poderia fazer grupos de alunos que atuam como agências de viagens que eles devem buscar a informação de um país, realizar boletins de publicidade a sua agência e saiba como eles poderiam viajar para um determinado destino.

Como é atingido com uma educação que é o encarregado das características de ambos, o corpo docente e os alunos?
– Eu acho que é importante levar em conta a identidade de cada um. Portanto, não é suficiente para levar a um professor e ensinar-lhe um novo método. Ele é necessário para alterar um pouco o seu modo de entender e viver a sua profissão. Portanto, proponho uma formação que tentar fazer mais de uma mudança de identidade. E com os alunos é o mesmo: tentar ver quais são as suas formas de ver o mundo, de onde vem cada criança, as coisas que lhes interessam e que as coisas que eles conhecem, como eles o fazem para aprender. Há que ter informações sobre as crianças como aprendizes e também sobre como ensinar os professores. Portanto, você tem que entender muito bem a perspectiva de cada um, com base nisso, tomar as decisões que beneficiam a aprendizagem. Há um aforismo que diz isso ?para ensinar latim ao João, há que saber latim, mas sobre tudo o que há para saber muito sobre João?.

Qual o papel que deve realizar a avaliação no processo educacional?
A primeira coisa que você deve pensar que o professor é como você irá avaliar os seus alunos e como você irá garantir que eles serão competentes como cidadãos. O caminho para a medida determina a forma em que os alunos aprendem. Portanto, é muito importante para definir a avaliação e, em seguida, para explicar muito bem o que queremos deles. O melhor que você explique o que é que você quer que o professor e como eles querem, melhor eles vão aprender.

Crianças com habilidades diferentes

Para Carles Monereo, a integração de crianças com habilidades diferentes em uma sala de aula é um aspecto que ajuda a preparar os alunos para viver em sociedade. ?Na vida diária, as pessoas têm relacionamentos com outras pessoas que apresentam dificuldades de um tipo diferente. A escola tem que ser um reflexo da sociedade, em que aprendemos a tentar de maneira diferente para os companheiros?, explica.

Que traduz o trabalho em sala de aula, onde Monereo, apoia o trabalho em equipe. ?Na sociedade de hoje, as pessoas trabalham em redes?, diz. Esses grupos não pode ser deixado ao critério dos alunos ?há uma tendência natural de querer estar com a melhor-mas você deve procurar a heterogeneidade e, ao mesmo tempo, a equivalência em termos de gênero e habilidades.

O desafio das TIC

Nas últimas décadas, o surgimento das tecnologias de tecnologia da informação e comunicação (TIC) tem definido o padrão com as novas tendências da educação e estabeleceu novas formas de ensino e de aprendizagem. As novas gerações, especialmente aqueles nascidos após o ano de 2000, tem uma forma muito diferente de interagir com o seu meio e com os outros.

No entanto, Carles Monereo, destaca que ele tenha feito uma ênfase excessiva sobre o tema das tecnologias. “Por um lado, eu gosto da frase que diz isso ?o professor que pode ser substituído por um computador, merece ser?, porque se você vai fazer a mesma coisa que um computador, realmente a sua presença não é necessária?, notas. A chave, enfatiza esta académica da Universidade de Barcelona, é que é o verdadeiro papel de um educador. O bom professor deve ir muito além de ser uma fonte de conteúdo, mas estabelecer-se como alguém que defende, provoca, sugere e seduzir seus alunos.

?Se alguém acredita que para ensinar é repetir, ele vai usar o computador para repetir. Mas se você pensa que para ensinar é entender, o que você vai usar para explicar, discutir e construir o conhecimento. Portanto, o problema não é o computador em si, mas o uso que é dado. Na verdade, hoje os professores utilizam muito de temas básicos, tais como a disponibilização de pontos de poder, e os alunos, de pesquisa e informação da cópia?, explica.

Como você pode fazer uso de mais interessante para as TIC na educação?
– Em alguns aspectos: se um professor está em sala de aula e um aluno pergunta sobre uma palavra, poderia olhar, no seu conjunto, os diferentes significados que ela tem. Ele é um exemplo de como eles podem utilizar as TIC para complementar o que está acontecendo na sala de aula. Também pode ser usado para fazer projetos com outras escolas, mantenha fóruns, em que o professor coloca um problema e alunos de diferentes centros, ou classes entregues respostas diferentes e não há um argumento.

Que características têm as crianças que são nativos digitais?
– Eu acho que há uma certa banalização do problema. Porque muitas vezes, mais do que navegar na Internet, são náufragos. Não sei, por exemplo, quando uma informação é melhor ou mais confiável do que o outro. Neste momento, há uma certa falta de habilidades para a busca de informações confiáveis. Alguns acreditam que há vida para além do Google, porque tudo o que você procura lá. E, em contraste, existem muitos outros bancos de dados com informações mais apropriadas ou mais rigorosas. Outros apenas levar informações da primeira página de pesquisa e nunca de chegar ao segundo. Então, como treinar as crianças para ser capaz de escolher e decidir, é algo que eu tenho para os professores.

trong>o equilíbrio que deve haver entre a tradição e a inovação em uma sala de aula?
– Você pode usar um computador como o pior dos lápis. Em seguida, há que fazer um uso inteligente das tecnologias. O importante não está no instrumento, mas nas metas da educação.

PROFESSORES

?As pessoas que são formadas e construímos a nossa identidade a partir da face de incidentes na vida. Tudo bem, porque ele prepara você?, afirma o especialista espanhol.

Levando isso em consideração, o grupo de pesquisa SINTETIZADOR da Universidade de Barcelona, que coordena Monereo, tem se dedicado ao estudo, que são os principais incidentes que ocorrem nas salas de aula em diferentes níveis de ensino, com o objetivo de preparar melhor os professores para abordar desafios específicos. ?Para ser competente é ser capaz de lidar com os incidentes prototípico que acontecem em uma profissão?, diz.

O que são estes os principais problemas que existem nas salas de aula de hoje?
– No ensino médio, por exemplo, tem a ver com a disciplina na sala de aula. O que poderia ser resolvido se, no início de um curso, o professor estabelece um contrato ou compromisso com os alunos sobre o que pode ser feito e o que não funciona e por quê. E em que a convenção pode estabelecer consequências para o não cumprimento. E no caso de universidade, como o incidente que nós temos a ver com a avaliação: os alunos acreditam que é mais difícil do que o que foi feito em classes ou perguntando sobre coisas que não são explicadas.

Lutando por prata: Típico, mas terrível | Família

Um casamento com anos de experiência ministrando cursos e palestras para casais comprometidos perceber que, quando eles mencionam o tópico de dinheiro com seus “alunos” geralmente eles dizem: “Nós temos falado sobre isso; nós pagamos tudo half-assed”. Sorriso em seguida, mas as discussões para a prata não surgir tanto para o gasto, como para o porquê, o quando, o que?

Muitas das dicas para solucionar problemas de discussões de casamento de prata aponte para o numérico e sugerem quase sempre um clichê: fazer um orçamento familiar. Mas o plano de fundo do conflito tem mais a ver com o projeto de vida, emoções e impulsos, explica Carl Richards, autor de best-sellers sobre o tema -O Comportamento Lacuna e A Página de Um Plano Financeiro-que tem uma coluna regular no The New York Times. Este, quase sempre, fala de sua esposa, associando os temas da grande economia global com a família, de modo que eles são divertido, útil e divertido, desde que o economista é ela.

De acordo com Carl Richards, é tão ridículo para tentar resolver os conflitos sobre dinheiro dizendo ?gastar menos, poupar mais?, como recomendar para perder peso com a frase ?coma menos, faça mais exercício?. Em vez disso, ele propõe que as famílias, especificamente os casais, alguns desafios para chegar a um acordo, finalmente, sobre como lidar ?conceito? dinheiro:

1. Pergunte a si mesmo de cada um, mas o amor a conversa ?o que faz o prata para mim?:
Há uma estreita relação, diz Carl Richards, dentre ?decisões de prata? e ?decisões de vida?. (A menos que você nunca decidir e para isso você deve ir para desafiar o número dois do primeiro). Mas se você ?ainda? você tem algum controle de sua vontade para decidir quando usar o cartão, você pode se perguntar: ?Que o dinheiro significa segurança? Que oportunidade? Que liberdade? Mais alguma coisa? Uma vez que você tem que a resposta continua a cavar. Você deseja obter um vislumbre do que são os seus verdadeiros objectivos, juntamente com uma idéia de prazos, tolerância ao risco e que tipo de mudanças você está disposto a fazer para alcançar esses objectivos?, diz.
É importante ter essa conversa com o casal, porque se o dinheiro é de segurança e que é o que é preciso para salvar e manter-se como um lugar para a aposentadoria, é provável que entram em conflito com os outros, se associa dinheiro com liberdade e deseja ter uma rica anual e máquinas que facilitam o trabalho de casa para desfrutar de mais tempo livre.
Muitos casais discutem sobre dinheiro, sem perceber que, por trás que briga, há profundas medos, como o medo da velhice ou o medo de não viver a fundo.

2. Os sentimentos do outro: o melhor investimento:
Em uma de suas colunas, este ano no New York Times, Carl Richards refere-se à arte de chegar a um acordo nas despesas como uma equação em que além de considerar os números que você deseja para considerar os sentimentos. Esses sentimentos podem ser diferentes para cada um do casal, mas é importante para validá-los e alcançar um equilíbrio. Nesse sentido, é importante -mesmo se isso soa banal – dinheiro um meio, não um fim.
?Vamos dizer que nós decidimos, por exemplo, que é o momento para viagens com a família. Estamos a poupar dinheiro e a viagem se encaixa perfeitamente com os nossos planos. Quando chega a hora de usar esse dinheiro, não há necessidade de se sentir culpado. Em vez disso, estamos usando uma ferramenta que nos ajuda a ter algo que valorizamos: tempo com a nossa família?, escrever.
?Minha experiência sugere que esta pequena alteração transforma nossa maneira de sentir e de falar dos gastos. Desde então, a alteração não nos dá permissão para lançar ao mar o orçamento, nem ignorar os nossos planos. No entanto, define claramente as emoções negativas que temos sido ensinados a sentir sobre como gastar o dinheiro. Não nos sentimos mal quando usamos um martelo para martelar um prego. Não devemos nos sentir mal quando usamos o dinheiro para cumprir os nossos planos e metas?, enfatiza.

3. Estratégias para cuidar do orçamento familiar:
Se um casal já sabe que os conceitos importantes são para cada um atrás do dinheiro -como o de segurança ou liberdade? e foi validado os sentimentos de cada um anexá-los para investimentos importantes para fazer, que era hora de fazer um orçamento e cuidar dele. Carl Richards vem ?campo menina? e dá um conselho valioso:

? Você quer gastar menos? Aguarde 72 horas antes de comprar: de Acordo com este autor, a melhor invenção do mundo é este ?carrinho de compras para a Amazônia?, que é, em seguida, replicada em todos os sites que vendem algo. Você pode colocar lá tudo o que você deseja e? deixe-a por três dias em modo de espera. O que é mais provável é que quando você examinar o carrinho, você descobrir que há muitas coisas que você não quer ou não precisa.

? O controlo aduaneiro, na porta de sua casa: ?Minha esposa e eu estamos montando uma estação de controle aduaneiro na nossa entrada. Não, não estamos de partida de um aeroporto internacional. E não é para registrar a estranhos ou pessoas com dons. Ele é para nós e nossas coisas. A partir de agora, antes de introduzir algo de novo na casa, os compradores (eua) será convidado a responder uma série de perguntas. Quanto custou? Você está substituindo algo que você já tem? Por que você acha que é incrível? E se é comida, você tem certeza que tu comer?”

? Automatiza os pagamentos de contas no início do mês: a tecnologia pode Ser usada hoje para ser mais responsável e prudente. Se você programar o pagamento de contas no início do mês, incluindo as de cartão de crédito e as dívidas ?automaticamente? você construiu para suas finanças. Com este simples gesto, como pelo quinto dia você vai saber o quanto é realmente para poupar ou gastar. Além disso, é essencial que esse hábito é compartilhado.

? Identifica o que não tem preço: Muitas vezes temos que pagar outras pessoas para nós, para substituí-los em tarefas que podemos executar: por exemplo, o transporte escolar. E acrescenta que o serviço de lavandaria, alimentos preparados e outros serviços domésticos. Mas, diz Richards, nem tudo pode ser ?terceirizar? sem dano para a família. É o minuto para identificar o que não tem preço: para contar uma história para as crianças durante a noite, para chegar o dia de sábado de manhã, sem cansaço extremo? Neste terceiro conselho ?cuidar do orçamento dos dois? este autor refere-se diretamente avaliar o quanto você está disposto a sacrificar-se em dinheiro (ganham menos), de modo a proteger o tempo e o espaço pessoal.

Primeiro emoções: Um desenvolvimento essencial | Família

As crianças nascem com habilidades cognitivas e sociais complexos e podem imitar alguns movimentos do corpo e as emoções que são expressas no adulto. Portanto, para que uma cultura de cuidado e emotividade influência positiva sobre o seu futuro, capacidade de se expressar e regular o que eles sentem, e responder de forma adequada ao contexto social em que elas vivem.

Rir, chorar, movimentos de braços e pernas, vocalizações, expressões e no rosto. Todos estes gestos são parte de uma ampla paleta de possibilidades que permite que as crianças expressem suas primeiras emoções.
?A evidência científica da neurociência afetiva confirma que a vida emocional do ser humano começa muito cedo e que é um processo crítico para o desenvolvimento do cérebro e a arquitetura neuronal. Portanto, a presença de um adulto que iria considerar e responder em tempo para as necessidades emocionais da criança é um fator relevante para o seu desenvolvimento futuro?, explica Marcela Bitran, bioquímica, Universidade do Chile, um especialista em aprendizagem e neurociência, com um doutorado em Farmacologia na Universidade de Toronto, no Canadá.

Desde o nascimento, as crianças são capazes de expressar o desconforto ou o bem-estar de uma forma básica, mas com o passar do tempo, começam a fazê-lo, através de um maior repertório de possibilidades. Junto com as palavras, essa expressiva fonte é essencial para a coexistência, em geral, e para obter a ajuda necessária ou de apoio social dos outros.

?A expressão destes estados emocionais, às vezes esmagadora – é essencial para que a criança seja capaz de chamar a atenção do adulto. Desempenha um papel vital da comunicação para satisfazer as necessidades básicas de comida, carinho e cuidado atento e amoroso?, diz o dr. Bitran.

Educação emocional

Uma série de estudos, como os feitos na década de 70′ por médicos Andrew Meltzoff e Keith Moore, confirmou algumas observações anteriores de que sugeriu que os recém-nascidos são capazes de imitar os movimentos faciais.
?Mostrou que, 45 minutos após o nascimento, os bebês podem imitar um adulto, colocando a língua pra fora e balançando a cabeça. Imitar significa ser capaz de fazer uma coordenação perceptivo-motor, e transformar o visual de entrada em um motor de experiência própria. Esta coordenação é através da observação da conduta de outra pessoa, isso indica que os bebês nascem, além disso, com as competências cognitivas e sociais complexos?, explica Marcela Bitran.

Como evolui o desenvolvimento emocional das crianças?
– O desenvolvimento da vida afetiva do ser humano, a riqueza de suas emoções e a sua capacidade para regular e comunicar-se ir de mãos dadas com o desenvolvimento biológico do seu cérebro. A linha do tempo do processo, e a arquitetura neural resultante responder a um relógio biológico, mas é fortemente influenciado também pelo ambiente e psicossocial das experiências do início da interação com os adultos responsáveis por seu cuidado.
Genética (temperamento), ambiente, interação social, e a ?modelos? são todos os elementos que influenciam a capacidade de a criança precisa de um adulto para expressar e regular as suas emoções, ser sensível e responder adequadamente aos de outros.
Nos três primeiros anos de vida, as crianças de experiência, de expressar e perceber emoções, sem compreendê-las totalmente. Com o tempo vai aprender a reconhecê-los, nomeá-los, regulamentar-los e comunicá-los. Em seguida, aprender a perceber e compreender as emoções dos outros, fato que constitui um marco no desenvolvimento humano. Compreender as emoções e as intenções dos outros permite-lhe adquirir as competências relacionais necessárias para a vida social, na família, na escola e na comunidade em geral.

É possível ensinar ou estimular emoções positivas em crianças?
– Certamente, podemos promover a raça humana na afetividade positiva, através do cultivo de gratidão, apreço e solidariedade. Existem várias iniciativas para promover o desenvolvimento sócio-emocional das crianças, uma baseada em evidências da neurociência afetiva.
Um exemplo é o projeto liderado pelo neurocientista Richard Davidson, em Wisconsin, Madison, Estados unidos. Juntamente com seus colaboradores do Centro para o Desenvolvimento de Mentes sãs, desenvolveu um currículo para a educação infantil, que promove a educação emocional, o cultivo do bem-estar e a construção da resiliência necessária para as crianças em sua vida até a idade adulta. Outro exemplo é o modelo de Desenvolvimento Social e Emocional (SEL Sociais, Emocionais, de Aprendizagem), desenvolvido na Universidade de Rutgers, Estados unidos. Este programa também existe no Chile (SelChile). Em a ele é cultivar o conhecimento, as atitudes e as habilidades necessárias para reconhecer e gerenciar as emoções, demonstrar carinho e preocupação para outros, formam um bom relacionamento, tomar decisões de forma responsável, e para lidar com os desafios de maneira construtiva.

MARCELA BITRAN
Desde o ano de 2000, Marcela Bitran é um acadêmico e pesquisador do Centro de Educação Médica e Ciências da Saúde da Faculdade de Medicina da Pontifícia Universidade Católica do Chile, uma organização que se dedica à investigação e desenvolvimento em educação médica e para a formação de professores no ensino para profissionais de saúde, entre outros esforços.

?Meus interesses de investigação relacionam-se à compreensão de que as estratégias e determinantes do aprendizado da clínica, de modo a gerar conhecimento que contribuirá para otimizar os processos de ensino-aprendizagem. Também estou interessada em compreender e em promover o cultivo do bem-estar dos estudantes e professores a partir de uma perspectiva informada pela neurociência e a psicologia do bem-estar?, explica Marcela.

Neurónios espelho

Neurónios espelho são um subconjunto de neurônios que permitem que os seres humanos em geral e das crianças em particular, a experiência, as ações e emoções dos outros como se fossem experiências de seus próprios. Assim, por exemplo, quando uma pessoa observa outra pessoa realizando um movimento, um grupo de neurônios em seu próprio córtex motor ?liga? tal como seria o caso se ela está fazendo esse movimento.

Como é que os neurónios espelho?
– Tem sido demonstrado experimentalmente que esse neuronal do sistema é activado quando nós observar e imitar os outros. Dá-nos a possibilidade de formidável aprender pela observação, em um tempo muito mais curto do que se tentássemos ler um manual, ou se devemos andar neles sem assistindo outro.
Há também um conjunto de neurónios espelho do que ativado quando percebemos emoções em outras pessoas. Em virtude de estes neurônios podemos ?sente? ele sente que os outros e responder a ele com uma emoção correspondente (triste com a sua tristeza ou regozijar-se com sua alegria), e, em seguida, agir com compaixão. Tudo isso é feito sem o processamento racional e é possível, porque os circuitos neuronais que subjazem à nossa capacidade de empatia com os outros, e a ter comportamentos pró-sociais, devem ser equipados com este tipo de neurônios que são ativados em resposta ao estado do outro.

Como funciona o relacionamento entre pais e filhos?
– É importante prestar atenção e olhar constantemente para os nossos filhos (e outros em geral), pois bem, vamos ativar nosso sistema de espelho e estaremos em uma melhor posição para entender e responder às suas emoções. Pelo contrário, não estará disponível para eles, se você ouvi-los sem tirar a nossa visão da célula.

Você pode ensinar ou promover valores como a empatia e a compaixão, para crianças de primeira infância por meio deles?
– Claro! Não só pode, mas deve ser. Embora a capacidade de crianças muito jovens para entrar em andl lugar do outro ainda não é desenvolvido, porque o seu cérebro ainda está em formação, podemos ser modelos de atitudes, de empatia e de compaixão.

Como é promovida a empatia em crianças de 0 a 3 anos?
– Uma forma de promover o desenvolvimento da empatia em crianças pequenas é a criação de uma cultura de cuidado e a emocionalidade positiva no início ambiente da criança. Se nós ajudá-los a compreender as emoções e sentimentos dos outros, vamos ajudá-lo também para construir as bases do funcionamento social e emocional saudável.
Esta educação emocional deve ser baseada, naturalmente, ajudando as crianças a conhecer suas próprias emoções, aprender a reconhecê-los, nomeá-los, expressá-los. Sabe-se que os comportamentos pró-sociais, tais como a partilha, ajudando e confortando os outros – são fundados no reconhecimento da nossa própria humanidade e vulnerabilidade.

O PAPEL DOS PAIS

?O cadinho para o desenvolvimento sócio-emocional de crianças saudáveis é um ambiente seguro, caracterizada por relações positivas da criança com os adultos que cuidam e nutrem?, diz o dr. Marcela Bitran. O pequeno -acrescentou – são especialmente sensíveis à estimulação social e emocional. Em consequência, ter cuidadores capaz de responder às suas necessidades é a base de sua segurança no futuro e a sua capacidade para desenvolver um emocional saudável.

?As primeiras experiências de comunicação emocional ocorrem principalmente com a mãe, o pai ou cuidador, durante o tempo em que isso o alimenta, cuida de você e berços de você em seus braços. Na verdade, o desenvolvimento neural e emocional futuro depende de como esses estados emocionais são tomadas de cuidados?, diz ele.

Pelo contrário, ele enfatiza, se as respostas dos adultos aos filhos não são confiáveis, inadequado, ou se está simplesmente ausente, o desenvolvimento de circuitos cerebrais pode estragar, e, com eles, acontece o mesmo com a aprendizagem, o comportamento e a saúde futura da criança.